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吴佳瑛优质课教案 【篇一：大班美术 （ 吴佳瑛教案 ）】 大班美术：哈哈小人（吴佳瑛） －－ “走进童心 ”优秀获奖作品 时间: 2013-7-4 作者: 吴佳瑛 单位:虹口区友谊幼儿园 设计意图： 学前教育课程指南中指出： 5—6 岁的幼儿在年龄特征上 “有强烈的 创造欲望，能长时间专注探索物体的操作；能初步理解周围世界中 比较隐蔽的因果关系 ”。在对此年龄的阶段目标中也提到了 “探究、 操作、实验，对实物变化过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法 发现问题，解决问题 ”。其次，细致地观察、回忆、再现以及理解方 法后的想象创造对大班幼儿是能力上的挑战，将对幼儿后续的学习 习惯和学习能力起到铺垫作用。活动目标： 探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受并表现其中的 趣味。重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。 难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表 现。活动准备： 1 、长方形桌子 4 张，一半幼儿，小筐 4 个，小型吸铁石若干，记号 笔 15 支，黑板一块。 2、 2 种浅色的纸，其中折好的长方形纸 42 张、 没折的（如 a4 纸的 1/4 大小）同幼儿人数。 活动过程： 一、观察理解，表现 “顶天立地的小人 ”造型 1 、幼儿表述自己喜欢画什么。 教师提问并鼓励：很多孩子非常喜欢画画，你最能画什么？ （此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题） 2 、幼儿理解并绘画 “顶天立地的小人 ” （1）教师：今天，我们来画一个 “顶天立地的小人 ”。 （教师观察幼儿是否理解 “顶天立地 ”，一般情况幼儿都能理解与表 述，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。） （2）出示图片，引导幼儿仔细观察 “小人 ”的造型。（如图一） （此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手 表示 “观察完毕 ”。） 、幼儿在画纸上表现 “顶天立地的小人 ”。 教师请幼儿找出小筐内的纸（没有折过的），把观察到的 “小人 ”顶 天立地画在这张纸上。（教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的 过程和结果，留意幼儿观察后所绘画出的 “小人 ”造型。等幼儿画好 后，可以取出图片让幼儿对照。） 环节价值： 1、此环节虽然是幼儿绘画简单的单线小人，但挑战的是 大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准 确表现自己看到的图片。 2、强调的 “顶天立地 ”是为下一环节在折纸 上画 “小人 ”做准备、并探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折 纸的“地平线 ”因素影响，而让趣味丧失。 二、观察讨论，发现 “小人 ”造型的变化与折纸的关系 1、幼儿第二次在折纸上表现 “顶天立地的小人 ”（如图二）。 （1）教师：请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到 的“小人 ”“顶天立地 ”地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要 打开这张纸。 （教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察， 发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画。） （2）幼儿在折过的纸上绘画。 （教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次 绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。） 2、幼儿观察打开折纸后 “小人 ”的变化。 教师：你画的小人怎么了？他画的小人为何没有断开，你们画的 “小 人”为何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方 都画在什么地方了？ （教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考几个问 题。尝试寻找作品断开的原因。进而观察发现画在折线上的部位会 断开。） 3 、幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。 教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把 断开的地方连起来。（当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼 儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完，如图三、 图四。） 、幼儿将自己的作品展示在黑板上。 教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把 “小人 ”的哪个部位 变长了？ 、幼儿第三次在折纸上绘画。 （1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把 “小人 ”的哪里变长？ （教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把 它画在 —— ？幼儿会说折线上。） （2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有 创意。 （教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如 脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。） 环节价值：让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现 “变”与“不变 ” 的原因，发现 “变”的不同，寻找变化的关键 “秘密 ”。继而通过第三 次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创 造。为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技能，这 对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。 三、欣赏