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古诗词吟诵教学教案 篇一：经典古诗文诵读教学设计】 《经典古诗文诵读》教学设计 ——— 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标 1、能正确理解 “西辞 ”“烟花三月 ”“尽”“唯”“孤帆 ”等 词语。 、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。体会朋友之间的友 情和依依惜别的感情。 、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重难点： 、有感情地朗读、背诵古诗。 、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。 课前准备 学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。收集李白与孟浩然的 生平资料。 教师：制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 、课前播放李叔同的《送别》。同学们，你有跟家人朋友分别的经 历吗？那你当时的心情怎样？ 预设：伤心、难过、依依不舍 ?? 、引出送别诗 在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分 别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别 诗。 今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗 —— 《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》。 二、读懂诗题，了解背景 、指导读诗题 题目这么长，谁能读一读 ? 指名读。师纠正节奏。范读。齐读。 2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是 “去 ”的意思？ 、介绍写作背景 你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一 起看看李白和孟浩然的故事。出示课件。 、了解黄鹤楼、广陵 题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。谁去过黄鹤楼，你能给我 们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。 、再读课题 三、初读古诗，理解诗意 、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。下面请同学们自由 朗读古诗，注意读准字音。 出示课件。生自由读诗。 、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请 认真听，听听他读得怎么样？ 、谁来评价一下，他读得怎么样？ 、学生评价。 、出示课件，指导读出节奏 读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。。老师用单斜线在诗中 作出了停顿记号。谁来读？ 、师范读古诗。 刚才听同学们读得这么带劲，老师也忍不住想读读这首诗。 生齐读。 、指导学法 读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意 思。你们有哪些弄懂诗句意思的好方法呢？ 预设： 生 1 ：看课下的注释。 生 2 ：看插图，展开想象。 生 3 ：查工具书，借助资料。 、学生自学，教师巡视指导 、你读懂了哪一句，谁来说说？ 四、交流感悟，品读诗句 现在让我们穿越时空隧道，回到千年前的唐朝，去看看两个好朋友 分别时的情景。谁来读读诗的前两句？课件出示诗的前两句。 课件出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 、故人指谁？ 2、 “西辞”是什么意思？什么叫 “下扬州 ”呢？ 、出示黄鹤楼和扬州的地理位置图，帮助学生理解。 古人说：滚 滚长江东逝水，可见长江是自西向东流的，黄鹤楼在扬州的西面， 也就是上游，孟浩然乘船从江上走，想必是顺流而下了，所以说下 扬州，也因此在前一句诗中用到了西辞。 “西辞 ”是向西辞别的意思。 出示课件。 、这两句还告诉我们什么？ 板书：烟花三月。 、 “烟花 ”是什么意思？ 预设：烟花指花开得很繁茂，像浮动的烟雾一样。 、理解了这些词语的意思，你能再说说前两句诗的意思吗？指名答。 、同学们，想像一下，烟花三月是一个怎样的季节？ 预设： 生 1 ：“烟花三月 ”就是指春天的 美景。 生 2 ：各种花都开了，五颜六色，很美。 、现在，就让我们一起来欣赏美不胜收的烟花三月吧。播放课件， 欣赏江南春景图片。 、你们能用哪些四字词语来形容这种美景呢？ 、古人又是怎样用诗句形容春天的景色的呢？ 、生交流课前收集的古诗。 、教师课件出示描写春天的古诗。 、古人说： “画中有诗，诗中有画 ”，真是词美，诗美，景也美呀！ 板书景美。 、你能带着这种美的情感读诗的前两句吗？ 、春光明媚的阳春三月，是多么富有诗情画意啊，可李白无心欣 赏这样的美景，因为好友孟浩然即将远行。不忍别，终须别，孟浩 然踏上了小船。 课件出示后两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 、指名读。 、黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正是烟花三月，长江上应当 是船只如云，游人如织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？ 预设：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想 让孟浩然走。 3、诗人的心中只有 孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的 孤 帆。板书：孤帆。 4 、孤帆渐渐远去，如果你是李白，此时此刻，你的心情如何呢？ 、你还能从哪些词中体会出来这份难过与不舍呢？ 预设： 生 1：我能从 “远影 ”中体会出来。帆船远去，已经成了黑影。可李 白仍然站立在江边，不肯离去。板书：远影 师：你能读出李白的心