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初中新思维作文范例 【篇一：新思维一材料作文 “人与人群 ”例文 （整理精校版 ）】 新思维一材料作文 “人与人群 ”例文 作文辅导 0401 21:01 ：： 阅读下面的一段文字，根据要求作文。 人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，在 人群里微笑寻找回应的表情，在人群里投资寻找他的利润。生而为 人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时也不可避免 地令人苦恼，让人迷惘，但我们终不能一转身彻底离开人群。 上面的文字，引发你怎样的联想？请根据你的感悟或联想写一篇不 少于 800 字的文章。 【注意】①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自 选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规 范，正确使用标点符号。 遗世怎能独立？ 人，在众人的笑声中来到世上，在众人的搀扶中成长，在众人的哭 声中离去。成功时希望与别人分享，失意时渴望别人的理解。生活 在人类社会的人们，又怎能 “遗世独立 ”？ “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 ”熟悉的旋律萦绕在耳畔，使 我们重燃建功立业的激情； “王侯将相宁有种乎 ”的振臂一呼，使人 重生改变命运的豪气。望人类千载悠悠历史，凡成大事者，皆具以 天下为己任的胸怀与担当，告诉我们真的猛士敢于以担当的精神， 挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。遗世，又怎能会有如此成就？ 你或许很欣赏 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的闲适，那你是否还记得 “猛志固常在 ”的壮志豪情？ “红颜弃轩冕，白首卧松云 ”的气节背后 是怀才不遇的悲伤，他们有着十年寒窗、博览文史的学识，有着出 将入相、经天纬地的才能，但他们却满是 “怀帝阍而不见 ”的忧愁与 苍凉。自隐于青山绿水的他们，看似获得精神的超脱自在，但谁又 能了解他们的孤寂与叹息？ 遗世独立？多么理想的理想，但现实往往背离了理想。佛家曰： “要 知红尘万丈，哪能不染尘埃。 ”这无疑告诉我们，即便是 “法力无边 ” 的佛家也不能遗世独立。不仅这个世界需要你，而且你也需要这个 世界，只有积极地入世，才能获得心灵的轻松和愉悦。 因此，不要这么自我封闭，要伸出双手，拥抱社会。鲁迅曾经说过： “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ”人与人之间就是有千丝 万缕的联系，如果你说你与远方的人无关与外国人毫无联系，那么 你就错了，最起码你们有一个统一的名字 —— 人。女娲造了一个人， 又造了一个个人，是为了让大家互相帮助，所以说一切都与我有关。 而真正的遗世独立的人是不存在的，开怀的人入世，出世的人忧伤。 然而，鼓励人入世并不是要大张旗鼓地显摆自己，往往低调做人、 高标处事的人更受人们尊重。人们追求的 “人过留名，雁过留声 ”其 实少了两个字，应该是 “人过留 ‘好名，雁过留 ‘洪声”。 遗世独立？每个人的出生都是在特定的时间和特定的空间记录上的， 又该怎么遗世独立呢？不如转过身，好好享受世间。 （太和一中高三 28 班 陈晓 奉） 【篇二：中学作文教学新思维】 中学作文教学新思维 作者：辛 枫 语文教育家黄光硕先生曾说 : “学生的语文学得怎样 ,作文是衡量的主 要尺度 ;学生的语文能力不过关 ,作文也是一个重要标志。 ”可见,作文 教学在语文教学中的重要性。这就要求一线语文教师不断尝试 ,不断 摸索,不断实践 ,不断反思 ,总结出一套切实可行的作文教学方法来指导 作文教学 ,提高作文教学的实效。 一、培养兴趣 ,激发灵感 “兴趣是最好的老师 ”。孔子也曾说过 : “知之者不如好之者 ,好之者不 如乐之者。 ”的确 ,在作文教学中 ,教师要使学生对作文先 “好之 ”进,而 “乐之 ”方,是上策。在这方面 ,主要应根据学生各个年龄段的特点 ,采取 措施 : 不同年龄段要有不同针对性。初一的孩子 , 对未来充满了憧憬 ,喜欢 向老师敞开心扉 ,大胆热情 ,想象丰富多彩。这个时候的作文教学 ,应尽 量适应他们纯真的感情需要。而到了初二下学期以后 ,学生就逐渐进 入闭锁期 ,这时他们希望老师能够尊重他们 ,表现在作文上则喜欢写一 些比较深刻的东西 ,于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究 ,这样的 话题在他们的笔下就表现出来。这样把握了学生的心理特征 ,再布置 作文,就做到了有的放矢 ,对症下药 ,让学生在不同年龄段都有自由的写 作空间,有话可说 ,才可激活写作才思 ,发扬他们的写作激情 ,培养写作 兴趣。借此拓宽写作天地 ,激发写作灵感。古人说得好 : “水不激不跃 , 人不激不奋 ”。如此 ,学生的文思就有了。 3. 利用批改激发学生的作文兴趣。多鼓励 , 少给批评。学生的每一篇 作文 ,大多是经过他们冥思苦想而获得的成果 ,来之不易 ,应该受到老师 的尊重和理解。所以老师在批改学生的作文时 ,首要的任务就是要发 现学生作文中的闪光点 ,哪怕就一个精当的词