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古代文明的摇篮教案 篇一：《农业是人类文明的摇篮》教案 2】 《农业是人类文明的摇篮》教案 农业孕育着文明 教学目标 、了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农 业文明对人类文明发展所起到的重要作用。 、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、 丝绸文化和茶文化。 教学准备 、收集世界古代农业文明的资料。 、搜集有关我国农业文明的资料。 教学重难点 1 、了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代 农业文明对世界发展的杰出贡献。 2 、激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学过程 一、谈话导入。 我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开 始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕 育和发展起来的。 二、阅读与讨论。 1 、指导学生欣赏教科书第 20 页古埃及的历史图画、古希腊的陶器 和第 21 页北京中山公园社稷坛的照片。 2 、学生分小组讨论：这些画面告诉我们什么？ 、师小结。指导学生分组准备展示 “四大文明古国 ”—古埃及、古印 度、古巴比伦、古代中国的农业文明。 三、全班探究。 1 、学生阅读教科书第 20 页老师的话，第二段课文和豆博士的话， 思考并讨论：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？ 这些历法各有什么特点？ 2 、师小结。 四、展示搜集到的资料 ,自由讨论。 1 、你知道中国的丝绸和茶叶吗？知道中国的丝绸和茶叶对世界产生 的影响吗？ 2 、你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？ 你还知道哪些关于丝绸的事情？ 3、你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？ 、师小结。老师对学生展示的资料作出适当的评价和讲解（教师相 机出示相关课件资料）。 五、师总结。 从同学们所展示的资料可以说明：人类文明就是从农业开始，农业 确实是人类文明的摇篮，农业孕育着文明。 （师指板书，生齐读 ）特别 是我们中国的农业为世界发展做出了重大贡献，我们为我们自己祖 国感到骄傲自豪。 六、布置家庭作业。 1 、采访父母和长辈，加深对丝绸文化，饮茶习惯的了解。 2 、向家人介绍农业文明相关资料 、同学们搜集了这么多有关农业文明相关的资料，请同学们课后自 选内容编辑、出版有关农业文明的手抄报。 七、评价。 对学生利用自己已有的生活经验和收集资料的能力进行简单评价。 【篇二：《大河流域 —— 人类文明的摇篮》教学设计】 《大河流域—类文明的摇篮》教学设计 一、 教学目标 : 1．通过本课的学习，使同学了解古代埃及国家名称和统一时间，金 字塔是埃及国王的陵墓；古埃及是世界上最早的奴隶制国家之一； 两河流域南部早期奴隶制国家；古巴比伦王国，汉谟拉比法典；古 代印度的奴隶制小国，雅利安人入侵印度，古代印度的种姓制度。 2．通过引导学生分析汉谟拉比法典的内容与实质，以及印度种姓制 度，培养运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。 二、 教学重点 : 1 ．金字塔；《汉谟拉比法典》。 2．古代印度的种姓制度。 三、 教学难点 : 分析《汉谟拉比法典》的实质及古代印度的种姓制度。 四、 教学准备 : 1 ．教师准备：查询最新网络资料；制作多媒体课件以及视频资料和 教学素材。 2 ．学生准备：根据教材的导学问题阅读课文，初步了解本课的主要 内容；搜集有关两河流域是世界古代文明的发源地史料。 五、教学过程 : （一）导入新课 同学们，大家好！你们喜欢舞蹈吗？（学生们集体回答：喜欢。） 那就请同学们先来欣赏一段舞蹈。（放映一段肚皮舞舞蹈表演）之 后，教师提问：有谁知道这是一种什么舞蹈？它起源于哪个国家？ （学生回答：肚皮舞；古代埃及。）肚皮舞是一种现在比较流行的 健身、娱乐舞蹈，它起源于四大文明古国之一的古代埃及，请问： 除古代埃及外，你知道还有哪三大文明古国？（学生回答：古代巴 比伦，古代印度，古代中国。） 放映《四大文明古国》幻灯片，我们要详细了解这四大文明古国的 相关知识，请学习世界历史（人教版）第 2课大河流域一-类文明 的摇篮 ”。 【设计意图】通过问答互动，激发学生兴趣。 （二）讲授新课 教师：大河流域 一一人类文明的摇篮（幻灯片出示本课的课题） 【设计意图】加深学生的主观印象，使学生在老师出示课题的过程 中记住本节课的学习主题。 教师：根据你们课前对本课的预习和课外所收集的相关资料，今天 的学习以活动的形式来开展，活动的名称是 “文明古国知识大闯关 将同学们分为四个小组，分别是埃及文明组、两河流域文明组、印 度文明组、中国文明组。活动分 为三关：第一关 “知识填表 ”；第二关 “知识抢答 ”；第三关 “情景表 演”。今天我们看哪些组能成功闯关。 下面我们就进入第一关 “知识填表 ”。（幻灯片：第一关闯关规则） 【闯关规则】根据地图