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古诗渔歌子教案 【篇一：渔歌子教学设计】 人教版四年级语文下册《渔歌子》教学设计 桂花九年制学校学校 向伟 【教材分析】 《渔歌子》是小学语文四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一 首词。这一单元的主题是 “田园生活 ”，通过学习本单元的三篇课文 和三首古诗词，学生能够走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美 语言，积累精彩句段。 《渔歌子》这首词描绘了一幅春天优美清新的水乡画卷。全诗意境 优美，情趣盎然，生动的表现了渔翁悠闲自在的田园生活。学习这 首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、 热爱自然。 【学情分析】 《语文课程标准》指出中段学生要： “诵读优秀诗文，注意在诵读过 程中体验情感，领悟内容。 ”四年级的学生在本学期的第一课初步认 识了 “词”，对于词已经有了初步的了解。同时在前三个年级的学习 中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注 释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所 欠缺。 这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学 这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦 的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感 受。 【教学目标】 、认读 “塞、箬、笠、蓑 ”四个生字，会规范书写 “塞、鹭、笠 ”。 、有感情地朗读、背诵这首词。 、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的 方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈 现的画面，体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自 然山水的情感。 、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。 【教学重难点】 教学重点： 、认读 “塞、箬、笠、蓑 ”四个生字，会规范书写 “塞、鹭、笠 ”。 、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的 方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈 现的画面。 教学难点： 、体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的 情感。 、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。 【教学方法】 学法： 朗读是最好的老师， “书读百遍，其义自见 ”。根据这一特点，设定 学法：以读促悟、读中感悟，采用了自由读，齐读，指名读等一系 列的方法，引导学生在读中体会诗人的情感，在读中领悟词中的色 彩美、画面美。 教法： 、以读促悟，引导学生体会诗歌的意境。 、联系注释，理解词语。 、联系诗句，加深理解和体会。 子》 一、语言铺前路，导入新课堂。 、教师语言导入：同学们，今天我们再来学习一首与江南风光有关 的词，让我们一起走进唐代诗人张志和的《渔歌子》。 、板题，读题。 二、初读《渔歌子》，解决生字词。 、出示阅读提示，明确阅读要求。 、学生自读，指名读。 、出示词语，引导学生区分平舌音和翘舌音。 、引导学生理解其意思，了解箬笠蓑衣和鳜鱼。 、出示生字，引导学生识记字形，指导书写。 三、再读《渔歌子》，感词中意境。 、指名读，齐读。 、教师范读。 、引导学生再读。 、把自己体会到的画境说给同学听。 、全班交流。 四、细读《渔歌子》，悟词中画境。 、引导学生描绘出春天的西塞山。 （1）春天的西塞山是什么颜色的？ （2）这西塞山我们要把它画成什么样子的呢？ 、引导学生描绘白鹭。 （1）这白鹭应该用什么颜色来画？白鹭鸟可能在怎样飞？ （2）引导学生感受白鹭飞行的姿态，引出诗句 “两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天 ”。 （3）借机引出学习诗词的方法：联系已经学过的诗句来加深理解和 体会。 、引导学生有感情的读 “西塞山前白鹭飞 ”。 、想象体会 “桃花流水鳜鱼肥 ”。 （1）教师提问：桃花和流水是什么样子的？鳜鱼又是怎么游的？ （2）学生交流。 （3）教师引导学生说出闻到的和听到的，引出诗句 “迟日江山丽， 春风花草香 ”。 （4）想象一下，粉色的桃花连成一片，就像什么？ （5）教师提问：这桃花的香味会把谁吸引过来？ （ 6）语言指导，引出诗句 “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 ”和 《惠崇春江晚景》中的 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 ”。 （6）教师提问：这春江水，你打算用什么颜色来画？ （ 7）学生回答，引出白居易在《忆江南》中写到的诗句 “日出江花 红胜火，春来江水绿如蓝 ”。 （8）教师提问：同学们，春天来了，这鳜鱼感觉到了，它在水中怎 么游着？ （8）引导学生读前两句词句。 、体会人物的悠然自得。 （1）教师提问：这里的景物这么美，这里的人是什么样的？ （2）边画边总结：头上戴着青的箬笠，身上披着绿的蓑衣，他已经 和这青山绿水融为一体了。 （3）我画完了吗？还少了什么？ （4）质疑： “斜风”是什么样的风？ “细雨 ”是什么样的雨？ （5）教师总结，引出诗句 “子规声里雨如