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初二数学优秀教案 篇一：初中数学教师优秀教案】 课题： 6.3 解直角三角形（一） 解直角三角形教案（一） 马福成 2014 年 10 月 【篇二：八年级数学公开课教案】 八年级数学上学期公开课教案 标题：整式的乘法 （单项式乘于单项式 ） 主讲人：王会琴 上课地点：初二 （3） 班教师 上课时间： 2009 年 12 月 22 日（星期三上午第二节） 一、教学目标： 知识技能：经历探索单项式乘法运算法则的过程 , 能进行简单的整式 乘法运算。 数学思考：理解整式乘法（单项式乘于单项式）的算理，体会及作 用， 发展有条理的思想及表达能力。 情感态度：通过探索以及例题讲解，发展学生的思维能力。激发学 生的学习积极性；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结 果。 二、教学重点：掌握单项式乘法法则。 三、教学难点：理解单项式法则，并区分幂的运算性质，做到不混 淆。 四、课前准备：教师：补充资料。学生：复习所学过的相关内 容，预 习本节课的知识。 五、教学过程：（下一页） 六、板书设计 八年级数学上学期 公开课评课记录 2010 年 1 月 6 日教研组对我在 2009 年 12 月 22 日所上的公开课作 了评课，各位教师都对此提出了宝贵的意见，现将评课内容呈现如 下： 优点： 、 问题情景创设较好，在复习中接受新知识。板书设计大方， 认真。 2、 组织教学时间分配合理 ，重点突出。 3、师生配合默契，学习 积极性较高。 缺点： 、 语调过于平淡，语气没有很好的突出重点。声音有点小， 写字有点轻，后面的同学看不清楚。 2、 上课时，对计算题的解题格式强调不到位，自己在格式上 也有疏忽的地方。 3、 结构的变化上要放手让学生去找，然后观察规律，得出结 论，多留给学生一些时间。 4 、 在教学时，对如何得出单项式乘于单项式的乘法法则，多 给点时间让学生自己总结。 5、 要学会重新组织教材，熟悉教材，钻研教材。 【篇三：初二数学教学设计】 初二数学教学设计 课题： 14.3.1 等腰三角形（ 1） 教学目标： （一）知识与技能： 、了解等腰三角形的有关概念 、理解并掌握等腰三角形的性质 、初步运用等腰三角形的性质解决问题 （二）过程与方法： 1 、经历探究等腰三角形性质过程 、经历多角度论证等腰三角形性质过程 （三）情感态度与价值观： 1 、积极参与探究活动，注意和同伴交流看法 、通过多角度论证问题，养成认真思考的习惯，产生一定的学习数 学的兴趣 重点与难点： 等腰三角形性质的理解及应用 教学方法：探究归纳法 教学准备：让学生准备硬纸与小剪刀 教学过程： 一、复习导入 1 、三角形按角分类，以及按边分类，是如何分的？ ?? 按角分类：三角形 ? ???? ?按边分类：三角形 ?? ??? 2 、什么是等腰三角形？有两条边相等的三角形是等腰三角形。 如图： ?abc 中， ab?ac 边 ab 、 ac 称为腰，边 bc 称为底边 ?b,?c 称为底角 ?a 称为顶角 、等腰三角形是一种特殊的三角形，它又具有哪些特殊的性质呢？ 这是我们本节课所要研究的问题。现在我们先用硬纸片来剪一个等 腰三角形。 二、新授： 1、 p140 ，探究： 让学生按照书上介绍的方法进行操作，教师进行指导，学生相互帮 助，制作出一个等腰三角形。 2 、思考： （1）剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？ （2）等腰三角形的两底角（？b与?c ）之间有什么关系？ （ 3 ）它的对称轴是什么？中间的折痕 ad ，对 ?abc 来说，是什么样 的线？ 、归纳 引导学生归纳出等腰三角形的性质 性质 1：等腰三角形的两个底角相等（简写成 “等边对等角 ”） 性质 2：等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线，底边上的高互 相重合，（通俗地说 “三线合一 ”） 、论证： （ 1 ）性质 1 的证明 已知：如图 ？abc ，ab？ac 求证： ？b？？c 启发学生如何作辅助线 证明：作 ？abc 的中线 ad ？ab？ac？？abd？？acd？sss？？？？bd？cd ？？b？？ c？ad？ad？ 让同桌的两位同学分别按（a）作?abc的角平分线ad （b）、作？abc的高ad，予以证明，再相互检查证明是否正确。 （2）、性质 2 的证明课后同学们自己完成 、应用： （1）、在等腰？abc 中，⑴若 ab?ac , ?a?60o，则？b? ⑶若?a?100o，则?b? ⑷若？a?80o，则?b? （ 2 ）讲例： ad , （ p142、例 1）如图，？abc 中，ab?ac，点 d 在 ac ,且 bd?bc? 求?abc各角的度数。 （ 3 ）练习： 如图 ?abc 中， ab?ac ，点 d 在 bc 上，且 ab?bd ， ad?dc 。 ⑴试求 ?bac 的度数。 ⑵