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初中物理电生磁教案 【篇一：新人教版物理九年级： 20.2 《电生磁》教案设 计】 20.2 电生磁 3 ．情感、态度与价值观 1 ．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。 2 ．难点： 如何通过实验现象认识磁场的存在。 三、学生情况分析 电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯 特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。 由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描 绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。 四、实验器材 学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针 演示实验：学生电源， 螺线管，小磁针 【篇二：【初中物理】 20.2 电生磁】 20.2 电生磁 ?教学目标 一、知识与技能 1. 认识电流的磁效应 . 2. 知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相 似. 二、过程与方法 1. 通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展 学生的空间想象力 . 2. 通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力 . 三、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙， 培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法 . ?教学重点 1. 奥斯特的实验揭示了电流的磁效应 . 2. 通电螺线管的磁场及其应用 . ?教学难点 通电螺线管的磁场及其应用 . ?教学方法 实验法、讨论法、启发式 . ?教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微 机. ?课时安排 1 课时 ?教学过程 一、复习提问，引入新课 1. 复习提问 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原 因是什么？ ［生甲］观察到小磁针发生偏转 . ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而 发生偏转 . 2. 引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知 识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ ［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学 习中仍需要这样 .你们提出的问题就是本节课需要探索的内容 . 二、进行新课 第三节 电生磁 ［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互 讨论、得出结论 . ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时， 你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转 . ［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置 . ［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化 ［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场 . ［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关 .当 电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化 . ［师］同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励 .以上实验是丹麦的科 学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验 .这个实验表明，除 了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁 场，本节课我们就要研究电流的磁场 . （一）电流的磁场［板书］ ［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科 学界 .因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系 的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一 发现有力地推动了电磁学的研究和发展 .奥斯特实验用的是一根直导 线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场 我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果 .（学生们把直导线 弯成各种形状，通电看小磁针的变化） ［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场 . ［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场 . I I I ［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小 磁针偏转，周围存在磁场 . ［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺 线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强 得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么 样的？ （二）通电螺线管的磁场 ［板书］ ［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们 每组还是先提问题，再设 计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论 . ［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么 通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？ ［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ （学生们根据问题设计实验，并动手做实验） ［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后 小磁针偏转 .画图并标出小磁针北极的方向，然