以及在田字格中的位置.docxVIP

（一）激趣导入 老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。） （二）学生看图识字学文 1．学生看图猜字，并用该字组词。 2．指名说。 生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。” 生2：“林就是树林的林。” 生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。” 老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。” 生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。” 生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。” …… 3．生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。 4．师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。 [评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。] （三）朗读课文 1．学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。