世界近代现代史上册第1章01欧洲资本主义工商业出现.pdfVIP

教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 欧洲手工业和农业技术的进步；欧洲资本主义工商业产生的历史条件、途径；资本主义生产关系在农村的 发展；资本主义工商业发展的影响。 二、要求学生从思想上认识 1．资本主义萌芽从根本上说是欧洲生产技术进步的结果。 2 ．中国的四大发明传到欧洲后，对欧洲从封建社会向资本主义社会的转变起了促进作用，从而激起学生的 爱国热情及自豪感。 三、要求培养学生的能力 1．引导学生分析欧洲经济发展和资本主义萌芽之间的因果关系，培养学生运用生产力的发展推动着历史发 展进程这一历史唯物主义的观点分析问题的能力。 2 ．引导学生将中国的四大发明在东西方世界产生的不同影响进行比较，培养学生横向比较历史史实的能力。 重点、难点 一、本课重点：欧洲资本主义工商业的产生和发展。 二、本课难点：资本主义在农村的发展及影响。 教学手段 利用投影仪打出导读提纲及有关的资料。 教学要点 一、欧洲技术的进步与经济的发展 1．手工业生产技术的进步 2 ．社会分工的扩大 3 ．农业生产技术的改进 二、欧洲资本主义工商业的产生与发展 1．资本主义产生的历史条件 2 ．资本主义产生的两条途径 3 ．资本主义手工生产的形式 4.资本主义生产关系在农村的发展 5 ．资本主义发展的影响 教学思路 1．本节课属于阅读课，不列入考试范围，但本节课的内容十分重要，因为资本主义萌芽的产生预示着世界 近代曙光的初现，揭示了人类将进入一个新的时代，并与后面许多章节的内容密切相关，又是高中学生学 习世界历史的第一节课。如果本节课开得不好，将为以后的学习带来知识上的障碍。 2 ．既然是阅读课，就要以学生的阅读为 。但是不能由学生漫无目标地看，教师可先设计好学习目标，引 导学生阅读。学生在各自阅读的基础上可独立解决问题或分组讨论。较难解决的问题，教师要适当给予启 发、引导、点拨，必要的时候还需要细细讲解。可能的话，可提供一些帮助学生理解问题的资料。 3 ．因为这是高二第一节课，内容较多，如一节课完不成，可用两个课时进行。 教学过程 一、导入新课 作为高中学生学习世界历史的第一节课，教师应简介世界历史的梗概，给学生一个总的印象，便于今后的 学习。简介如下： 14、15 世纪，人类社会开始向近代迈进。世界近代史是资本主义产生和发展、并逐步形成世界资本主义体 系和向帝国主义过渡的历史。其主要内容包括以下三方面：资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、 科学技术等领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系；国际工人运动和社会主义运动的兴起与发 展；被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。在这一历史时期中，资本主义同封建主义的矛盾、无产阶级 同资产阶级的矛盾、资本主义宗主国同殖民地半殖民地国家和地区的矛盾，以及资本主义各国之间的矛盾， 成为世界的基本矛盾。这些矛盾的发展变化，影响着近代历史的进程。 1917 年俄国十月社会主义革命的胜利，是世界现代史的开端，人类开始步入探索社会主义发展的新时期。 世界现代史是垄断资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存、互相对抗，世界各 国人民争取独立、民主、和平与发展的历史。 二、引言分析 让学生阅读引言，了解本章的主要内容及其联系。引言第一段包括两点内容：第一，概括了西欧封建社会 经济、政治、思想文化的特征；第二，从世界之间的关系看，新旧大陆基本隔绝，亚、欧、非之间的交往 和接触范围较小，而且时断时续。引言第二段概述了欧洲资本主义工商业的兴起，并由此而引发了一系列 的重大事件发生，包括新航路的开辟和新大陆的发现；文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是 在资本主义工商业产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义工商业的发展。引言最后对比了东西方 世界。同一时期的亚洲大国，因种种原因逐渐落后于欧洲。　　 三、设计学习目标 作为阅读课，在设计学习目标时，不要以知识的记忆为重点，而要突出能力的培养。 为了照顾不同层次的学生，学习目标的设计要有梯度，可设计两个目标：第一目标以掌握教材内容为主， 面向大多数学生；第二目标为少数能力较强的学生设计，难度较高，以教材为依托，最大限度拓展思维空 间。学习目标如下（用投影仪打出）： 第一目标 ①欧洲技术进步的表现及影响。 ②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用。 ③欧洲资本主义工商业产生的条件及过程。 ④农村中资本主义的生产关系是怎样出现的？有何作用？ ⑤资本主义工商业发展的影响。 第二目标 ①为什么中国古代的四大发明没有使中国进入资本主义社会，而是推动了欧洲进入资本主义社会？ ②比较中国和欧洲的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展以