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空气占据空间吗教案 【篇一：三年级科学上册 空气占据空间吗教案 教科版】 空气占据空间吗 【教学目标】 科学概念： 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩 或被扩张）的。 过程与方法： 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法， 进行观察；在科学事 实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观： 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点】 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少 是可以改变的，认识到空气是一种物质。 【教学难点】 【教学准备】 给每个小组准备： 1 个玻璃瓶、 1 个玻璃杯、 2 个注射器、 4 根吸管、 纸巾 2张、1 块橡皮泥。 给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一 张。 【教学过程】 一、空气占据空间 用“乌鸦喝水 ”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中 的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？ 出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？ （保证不倾斜瓶子） 联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？ 知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作 用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水 上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不 断上升，你们的办法是什么？ 分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。 二、杯中的纸会湿吗？ 师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测： 把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？ 请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水 中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。 生实验，记录实验时的现象及自己的思考。 交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯 子里面。 思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么 新的认识？ 三、空气占据空间的变化 出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后 用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞， 对比一下，有什么不同。 学生实验 报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上 拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和 向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。 交流自己的画和自己的想法。 介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学 生进一步感受压缩后的空气的特性） 把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。 【篇二：《空气占据空间吗》教案】 空气占据空间 教学设计： 教学目标： （一）科学概念： 1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化的（被 压缩或被扩张） （二）过程与方法： 1、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法， 进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释 （三）情感、态度、价值观： 、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态 度 活动过程 一、导入： 、听 “乌鸦喝水 ”的儿歌进入教室。（课件） 、同学们，今天这只聪明的乌鸦来到了我们的教室。 （ 出示乌鸦的 模型） 、今天，来到我们教室的还有一只小蜜蜂（出示贴图），听到了这 首儿歌，问乌鸦：乌鸦，真的石子放进去，水就会满上来吗？ 同学们，你们说呢？演示：石子进入，水流出来。（为了演示效果 更好，水中加入红色） 、石子放进去，水变多了吗？那为什么石子放进去，水就会满上来 呢？ 石子把杯子这个空间给占了一部分，我们就说石子占据了杯子一部 分的空间，水就被挤上来了。板书：石子占据空间 、这个杯子另一部分的空间被谁占了呀？ 二、空气占据空间吗 、 小蜜蜂说：乌鸦，算你厉害。我这儿有个难题，要考考你，你 愿意接受挑战吗？ 、 乌鸦说，你出题吧。 、 小蜜蜂说：乌鸦，我这儿有一个瓶子，里面装了一小部分的水， 我给你准备了两根吸管和一块橡皮泥，不倾斜瓶子，你能喝到瓶子 里的水吗？（课件展示并出示材料） 、 这个难题可把乌鸦给难住了，乌鸦想请教大家，同学们，你们 能帮帮乌鸦吗？ 、 小组讨论，交流方案 、 汇报方案： 、 分组活动：帮乌鸦喝到瓶子里的水 课件展示实验要求： 、为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 2、从卫生角度考虑，每人一份材料进行实验，请勿交换实验材料。 3 、成功后，放回材料。 汇报交流：请成功的组展示实验的方法。方法一：往其中一根吸管 中吹气。分析：为什么往里吹气，另一根吸管中就会有水出来？方 法二：把一根吸管略往上提，往里吹气。请学生分析实验的原理。 方法三：只用一根吸管吹气，（请生演示）。请学生分析为什么这 样也能喝到水。请失败的同学也来展示一下自己的实验方法，请同 学们一起帮他找找失