挫折作文之谈幼儿挫折教育的几点体会.docxVIP

谈幼儿挫折教育的几点体会 （河北省保定市蠡县蠡吾镇中心校西南街幼儿园，河北蠡县， 071400 ） 摘 要：随着时间变迁，幼儿的抗挫折能力越来越弱，面对挫折 时常常表现为自信心的丧失和情绪的失控，甚至因为一件小事而产 生过激的反应。所以，我们不仅要呼吁家庭和社会重视挫折教育， 让更多的人意识到挫折教育的必要性，更要从学校教育入手，强化 幼儿的抗挫折能力训练，比如：让孩子独自面对磨难或者为孩子营 造逆境情境。从而提高孩子克服困难的信心，发展孩子的积极情绪， 提高孩子的抗挫折能力。 关键词：耐受性 依赖性 抗挫折 激励 交往 在幼儿的成长历程中，饱含苦辣酸甜，既会有愉快的体验，也 会有不同挫折的磨砺，即所谓 “撞南墙 ”。挫折的心理学定义：当个 人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折是 不以人的意志为转移的生活内容。凡事总有一个规律：未及成功， 先尝苦果；壮志未酬，多尝失败。所以，拒绝挫折，就等于拒绝成 功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪， 给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极 的挫折教育，其心灵将十分脆弱，一旦遇到诸如：成绩落差大、教 师及家长批评，甚至是高考落榜等挫折时，就会爆发人生危机。而 当下，多数独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等， 而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这 正是适应社会高速发展，培养全面人才所需要的，也是孩子心理发 展所必需的。因此教师要从幼儿的生活、学习等多方面重视挫折教 育。 一、细致引导幼儿生活和学习中的 “难事 ”，提高孩子对挫折的 耐受性 1.对幼儿进行挫折教育的关键是引导孩子正确的认识挫折 2.幼儿的依赖性心理是提高他们抗挫折能力的 “槛 ” 作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是 建立在自己努力的基础上的。如：有一天，班里玩游戏用的皮球不 够，我请了一向比较胆小的涵涵去其它班借借看，她当时就显得有 些胆怯，但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁 班走去，快走到门口时，涵涵终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着 她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。蒋老师满面 笑容地招呼着涵涵，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。 当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵地笑了，没想到平时与人说 话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍她的头，随后又向她竖 起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦， 都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、 说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那 样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭 遇失败、挫折，如爱迪生等。重要的是在遇到困难、失败的时候要 自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各 样的挑战，适应高速发展的时代。 二、 创设困难情境，训练学生抗挫折能力 幼儿的生活范围小，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教师 在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些 情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受 能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的 地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满 足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适 应能力以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本的、最喜欢 的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在 游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决，如让幼儿独自到 暗房子里去取东西；自己处理和其他小朋友的矛盾；户外游戏时引 导幼儿走独木桥爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际 关系冲突中对立面的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们 分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。同时，在 日常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起 来，鼓励他们自己去寻找等等。 三、 用榜样激励孩子，帮助孩子树立必胜的信念 我们要适应儿童的身心发展特点，用直观、生动活泼的形象打 动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立 榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿碰伤、擦伤等情况。这时, 作为教师应尽可能平静地鼓励幼儿：没关系，老师和你一起到医务 室包一下就好了，下次注意一点就行了，你很快就会好起来的。老 师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然 地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师要以身作则，以自 我肯己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。比 如在进行走 独木桥”游戏时，有些孩子会因为害怕而抗拒，这时就 要鼓励他们：别怕，你可以的，你看老师能走过去，你也一样能做 好。亦或者可