人教版语文选修《六国论》讲课心得.docxVIP

PAGE 1 师古之中寻写作 讲苏洵《六国论》之心得 阳春三月，我们市一高高二年级，举行了“同课异构”活动。从《六国论》一课的教学，我切实体会到了上好一篇讲读文章的不易。上一节课容易，但，把课讲好，难！对于这种很具研读性质的文本，不能仅停留在讲完文本内容上，要想法让文本做载体，能过对它的学习，让学生学到欣赏宋代散文的方法，增长知识点，提高阅读古文能力。 ??教学前，我做了认真充分的准备：钻读了文本教材、教师教学用书、相关的资料文字（比如苏轼的《六国论》、苏辙的《六国论》、李祯的《六国论》、贾谊的《过秦论》等等),而后设计了一课时的教案。 ? 教案内容划分： 一、多维诵读，感知文本 1.课前学生自由诵读 培养学生的自学能力，是提高学生探究性学习能力，也是提高学习效率的重要一环。自学能力，包括独立阅读课文和参考书的能力，使用工具书的能力，以及独立分析问题的能力。要具备这些能力，必须通过实践。只有学生自己动脑、动手、动口，才能进而提高理解能力、表达能力。 以学习古文为例，抄读，自己做注解，这是一种有效的自学方法。学习苏洵《六国论》，我就要求学生先抄原文，然后自己做注解，再在听讲时做笔记。 自己做注解时要借助工具书，如字典、词典等。字典、词典有各检字法（如音序、部首、号码等），学生通过实践才能掌握检字方法，并提高检字速度。一个字有若干义项，检到了字，又要从若干义项中选择课文中需要