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生物学教案的情感目标 【篇一：高中生物课堂教学中情感态度与价值观目标的 渗透】 龙源期刊网 .cn 高中生物课堂教学中情感态度与价值观目标的渗透 作者：王晶伟 摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》将情感态度与价值观目 标列为基础教育的三维目标之一，相对于知识能力等课堂教学中易 实现的显性目标，情感态度价值观目标大多属于不易落实的隐性目 标，由于传统的社会观念及教育理念、课程体系建设及教育教学方 法等因素的影响，情感态度与价值观目标在实际课堂教学中的实现 不尽人意。笔者通过研究高中生物教材中涉及情感态度与价值观目 标的内容，总结了在课堂教学中实现情感态度与价值观目标渗透的 有关方法。 关键词：高中；生物课堂；情感态度价值观；渗透 中图分类号： g642 文献标识码： b 文章编号： 1002-7661 （2015 ） 05-082-01 一、情感态度与价值观目标的意义 从社会发展的要求、青少年的全面发展和健康成长考虑，情感态度 与价值观教育的实施是必要的：有效的情感态度与价值观教育对学 科情感的激发和维持作用非常明显；情感态度与价值观目标与其他 两个领域的教学目标相互关联，是可以相互促进的；相对于传统的 教与学的教学模式，情感态度与价值观教育更注重学生的活动与体 验，更能体现新课改 “以人为本 ”的要求。 二、情感态度与价值观目标的渗透 高中生物学课程目标包括知识、能力、情感态度与价值观 3 个方面。 相对于知识能力等教学中易实现的显性目标来讲，情感态度价值观 目标大多属于不易落实的隐性目标。原因主要是情感态度与价值观 的形成不是一朝一夕就能形成的，更不是依靠简单的说教就能真正 使学生内化为自身体验的。依据其特殊性，笔者通过对高中生物教 材内容的研究和教学实践探索，发现情感态度与价值观教育主要依 赖生物学科教学中有关的教材内容进行渗透。 笔者根据高中生物教材内容总结出了其中所蕴含的情感态度与价值 观教育的有关素材，并简要举出了相应的渗透的实例，希望能够为 高中生物教师进行更好的情感态度与价值观目标教育提供一定的借 鉴： ■、I 八. 、通过对我国生物资源和生物研究成果的介绍进行爱国主义教育 【篇二：初中生物教学中如何实现情感 -态度价值观目标】 初中生物教学中如何实现情感 态度价值观目标 摘要:生物学科的特点决定了德育教育的隐形性。即寓德育与教 学中 ,达到自然渗透 ,隐而不露的水平。这就要求教师在备课时 ,充 分挖掘教材中蕴藏的德育因素 ,明确知识传授点和德育渗透点 ,并 找到最佳结合点 ,使情感、态度价值观目标得以有效实现。 关键词 :情感态度 价值观 目标 教学 实现 初中生物学科义务教育的三维目标是 : 知识目标 ,能力目标 ,情感 态度价值观目标。一直以来 ,教师们都非常重视知识目标的实现。 近些年来 ,随着教学条件的改善 （如实验设施的完善 ,实验仪器的配 备等）,教师们比较重视能力目标的实现。但情感、态度价值观目标 的实现往往被忽视。一些教师对情感、态度价值观目标认识不足 , 意识不到它的重要性 ,也不知如何才能使其实现 ,更不知如何才能 有效地实现。根据多年的教学实践 ,笔者谈谈自己的认识 ,供各位同 仁参考与借鉴。 一、教学设计中贯穿情感、态度价值观目标 生物学科的特点决定了德育教育的隐形性。即寓德育与教学中 ,达 到自然渗透 ,隐而不露的水平。这就要求教师在备课时 ,充分挖掘教 材中蕴藏的德育因素 ,明确知识传授点和德育渗透点 ,并找到最佳 结合点 ,使情感、态度价值观目标得以有效实现。 1 、教学设计关注培养学生的社会交往能力 , 关注学生的自我实现 教学设计中能够科学、合理的安排合作学习 ,有助于学生社会交往 【篇三：生物教案】 新课程高中生物必修 1 全套教案 第 1 章走近细胞 第 1 节从生物圈到细胞 第 2 节细胞的多样性和统一性 第 2 章组成细胞的分子 第 1 节细胞中的元素和化合物 第 2 节生命活动的主要承担者 —— 蛋白质 第 3 节遗传信息的携带者 核酸 第 4 节细胞中的糖类和脂质 第 5 节细胞中的无机物 第 3 章细胞的基本结构 第 1 节细胞膜 —— 系统的边界 第 2 节细胞器 ——系统内的分工合作 第 3 节细胞核 ——系统的控制 中心 第 4 章细胞的物质输入和输出 第 1 节物质跨膜运输的实例 第 2 节生 物膜的流动镶嵌模型 第 3 节物质跨膜运输的方式 第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第 2 节细胞的能量 “通货 ”——atp 第 3 节 atp 的主要来源 —— 细胞呼吸 第 4 节能量之源 —— 光和光合作用 第 6 章细胞的生命历程 第 1 节细胞的增殖 第 2 节细胞的分化 第 3 节细胞的衰老与凋亡 第 4 节细胞的癌变 探