教育学教育心理学3.ppt

2 、观察学习的过程 模 仿 行 为 ? 动 机 ? 动 作 复 现 ? 保 持 过 程 ? 注 意 榜 样 行 为 ? （ 1 ）注意阶段。当榜样行为出现时，学习者首先要注意并 精确地知觉榜样行为的重要特征以及行为的意义，才能引起 观察学习的行为。正如后面将要讨论的，榜样、观察者的特 征、人际交往、价值偏好等因素都会影响到学习者的注意。 ? （ 2 ）保持阶段。观察者观察榜样所示范的行为后，必须以 表象或言语等符号表征形式将其储存在记忆系统中，即学习 者需要对榜样信息进行组织、复述、编码和转化。 ? （ 3 ）动作再现阶段。学习者需要将榜样行为的符号表征转 换成适当的外显动作。一些简单的行为模式通过观察就可学 会，动作的再现就表明了观察者已掌握这些行为模式。但是 大多数的行为模式都是通过综合应用模仿、有指导的练习和 正确的反馈来获得的。 ? （ 4 ）动机阶段。个体通过观察不仅能学会榜样的行为，而 且会在适宜的时刻愿意自己模仿这些行为 3 、影响观察学习的因素 ? （ 1 ）榜样的特点 ? （ 2 ）观察者的特点 ? （ 3 ）观察学习的行为调控因素 ? 外部强化：对个体行为直接进行的强化 ? 替代强化：个体看到他人因某行为得到奖赏，也 会尝到鼓舞而加以模仿。 ? 自我强化：因个人的行为表现符合或超过自我制 定的标准而带来的强化。 （四）社会认知理论在教育中的应用 ? 一是模仿是