国培讨论帖子精华.pdf

模块 2 帖子：三维目标孰轻孰重 教学是一门艺术，既然是艺术，那就应该具有很强的创造性。如果教学内容 是一堆糙 ，教学目标是最后的作品，那么学生就是雕塑家。雕出什么样的艺术 品，取决于糙石的形状，材质，还取决于雕塑家的灵感与天赋。因而具体到教学 中，不应是三个目标并重，一成不变，更不应所有的学生制定出同一的目标。否 则的话教学就会陷入一潭死水，毫无生机。 鉴于对三维目标的认识，我认为美国的这个《灰姑娘》教学案例非常成功， 因为这节教学内容比较简单，所以该老师把情感态度价值观这个维度目标作为重 点，引导生明白如何做人、如何多角度评价人，使生树立正确的人生观价值观。 同时，该节课其他两个目标也有体现：例如通过问题引导达到理清情节，完成认 知目标；教学过程更是把课堂还给学生，注重了学生的说、学、思。让生在快乐 的情境中学到知识，学会做人。总之我认为本节课最成功之处就是三维目标主次 分明，打破了中国传统的以认知目标为重点，强化知识忽略过程，只求成绩把情 感目标永远放在末位的局面。尤其在物欲横流的今天，在动荡不安的世界大局下， 我觉得情感目标在今天这个社会首当其冲应放在首位，如果学生的价值观正确了， 自然就会正确对待学习，就会有很强的学习动机。其他两个目标何愁不能实现。 在实际教学中，我也坚持把情感维度目标放在很重要的位置。比如教学高 一必修 1 《面对经济全球化》时，我就让学生把日本与我国进行对比，这样就增 强了学生的民族自豪感，同时又让学生从经济、文化、交通角度对比激发学生的 学习欲望，决心赶超日本。最终以情感目标为主线，认知目标为辅线贯穿整节课。 整节课学生活跃，既受到教育又很好的掌握了知识。 模块 2 回帖： 同意这位同行的看法，改变以前的教学观念，要让学生快乐学习，去享受学 习的过程。“知识与技能”是基础，“情感、态度和价值观”是灵魂，三个维度之间 相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。另外三个维度之间相互支持，有机整 合，存在着紧密的内在联系。只有这样才能做到“ 以学生的发展为本” ，让课堂成 为有生命课堂，促进学生可持续发展 。 在我们平时的教学中要吃透教材，准确的确立三维目标，深入挖掘教材的 智趣因素，灵活地组织教材，并事先了结学生们已经具有的知识和经验。做到成 竹在胸，心里有数。密切结合学生生活实际的情境，让学生经历学习的过程。 我认为三维目标没有孰轻孰重，他们是课程内容的反映，是相互渗透的有机 整体，有的课程侧重点在于知识和技能的培养，有的课程关注学生的学习过程， 培养学生的思维，同样有的课程注重情感态度的教育，想让同学们体会课程的灵 魂。老师要根据国家课程标准和课程目标及时调整，让课堂成为目标落实的基地。 我同意你的观点。《灰姑娘的故事》教学中，学生从中学到了知识，情感和 价值观得到提升。你的地理教学，学生在学习中增强了民族自豪感，产生了为国 做贡献的决心。 模块 3 帖子：传统教学与多媒体教学在政治教学中的运 随着课程改革的全面推进，教学手段的现代化变得越来越重要，在科学技术 发展的今天，传统的教学模式受到了冲击，多媒体技术正大量引入教学领域，但 是在提倡多媒体教学的过程中，决不是要否定传统的教学手段，二者在教学中应 相互补充，取长补短。 传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力，学习方法，价值观的形 成关注不够，教师对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严 格的控制，教学过于程序化和模式化。但传统教学也不是一无是处，它简单方便， 不需要现代化的教学设备，投资少，可直接讲解，省掉学生探究的时间，特别是 对需要记忆和熟练技巧的问题很有效。多媒体教学集文字、图形、图像、声音、 动画、影视等各种信息手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可激发学习者 的兴趣，引起注意。但它对某种特定的教学也不可能是处处适用的全能媒体，同 时也存在不可避免的局限性，因此应有机结合。 在平时的政治教学中，我在制作课件形象地讲解基础知识的同时，还让学生 们对重点知识进行反复记忆。例如，在讲解 《维护世界和平、促进共同发展》时， 我提前搜集一战、二战相关影像资料，让学生直观地看到战争的壮观场面，学生 有了感性的认知后，我重点讲解和平与发展等重要知识点，并让学生们根据知识 框架反复记忆，效果很好。 传统教学与多媒体教学各有所长，二者有效结合可弥补彼此的不足，因此在 平时的教育教学中，应从实际出发，合理选择教学手段，提高教育教学水平。 模块 3 回帖： 现代教学媒体产生的