演示文档第三章 教师心理.pptVIP

一、教师的专业发展 概念：是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。 发展取向： 教师专业发展的理性取向 教师专业发展的实践---反思取向 教师专业发展的生态取向 * 有关理论： 弗勒 教学前关注阶段---早期生存关注阶段--- 教学情景关 注阶段---关注学生阶段 弗斯勒 职前教育阶段---实习导入阶段---能力建立阶段---热心成长阶段---生涯挫折阶段---稳定停滞阶段---生涯低落阶段---生涯隐退阶段 沃尔夫 新手、学徒、职业、专家、卓越的、名誉退休 * * * * * * * * * 第三章 教师心理 教师的角色和特征 1 教师的专业品质 2 师生互动 3 教师的成长与培养 教师职业倦怠 4 5 * 第一节 教师的角色与特征 01 02 教师的角色 教师的特征 * 第一节 教师的角色与特征 （一）传统角色 封建社会，信奉“师道尊严”，教师只扮演一种角色——“传道、授业、解惑” ，因而不存在学生是否喜欢教师的问题。 角色是指个人在社会关系中的特定位置和与之相适应的行为模式，它反应了社会赋予个人的身份和责任。 （二）现代角色 1.设计者 2.信息源 3.指导者和促进者 4.组织者和管理者 5.平等中的首席 6.反思者和研究者 7.终身学习者