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搜索网上资源教案 篇一：网上资源检索教案】 实习学校： 实习班级：高一（ 18）、（ 19）班 学习课程：信息技术基础 教材题目：《信息技术基础》 第二章 第三、四节 31-40 页 教学目的和要求： 常用网络信息搜索的方法； 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧； 初步掌握信息评价的标准和方法。 教学重点和难度： 1. 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。 2. 掌握信息评价的标准和方法。 课型： 教法：讲授法 教学过程： 一、回顾已学知识，导入新课 （预期时间 5min ） 师：同学们，上节课我们共同学习了信息的获取和因特网上信息的 浏览和获取的方法。现在，大家回想一下：在古代时，人们获取信 息的途径是什么？（学生回答：人的感觉器官的直接感受）。现在 呢？（学生回答：书籍、杂志、电视、广播和互联网等）。大家知 道了如何在网络上获取信息，今天我们就来学习一下在互联网上资 源的检索。 二、激发学习兴趣，教授新课 （预期时间 35min ） 师：随着网络的发展，在网络上检索信息成了我们每个人的必修课。 在因特网上检索信息常用的途径为：搜索引擎、主题目录和元搜索 引擎。下面我们就来一起看看：我们 “最熟悉的陌生人 ”——搜索引 擎。 搜索引擎一般包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文搜索技 术。下面老师就为大家揭秘为什么搜索引擎是我们 “最熟悉的陌生 人”。大家对搜索引擎的认识只停留在会使用上，现在我们就来看看 搜索引擎中自动网页搜索技术的基本工作：（ 1）搜索引擎运用自动 网页搜索技术。 搜索引擎的索引编辑程序将返回的信息进行编辑，建立分类索 引，对索引的数据库进行维护。 根据用户的搜索关键词或词组，在索引数据库中进行检索，找 出匹配的索引条目。 通过网络箱用户返回基于浏览器界面的、经过排序的信息检索 结果。 而全文检索是一种从全文中检索所需信息的检索技术，这是一种将 文本中的任何字符和字符串都可以作为检索入口点的检索方式。全 文检索技术的应用可以提高信息检索的查找速度、查全率和查准率， 现在几乎所有的搜索引擎都使用了全文检索技术。 在搜索引擎中我们常常会碰见逻辑运算符，下面我们就看看逻辑运 算符有哪些？逻辑运算符分别是： and 、or 、 not 。即：与、或、非。 一般情况下，在两个关键词之间用 “ and械空格连接，可表示逻辑 运算符“与”的操作。在于两个关键词时，同样可使用 “与”连接。 师：至于其他的检索方式 —— 主题目录和元搜索引擎，大家简单了 解一下即可。主题目录是万维网上所使用的一种分层次排列的主题 类索引，多数主题被划分为若干子类或子目录。元搜索引擎又称多 元搜索引擎或者并行搜索引擎。 我们对信息进行了检索之后，要对信息的可用性进行评价。评价信 息资源的三种方式： 1.统计评价； 2.专家或核心刊物评价； 3.个人推荐 通常可以参考 “热 门网站推荐 ”“网站精选 ”“最佳网站 ”等栏目，对网站进行选择。 信息资源评价的基本内容： 1.信息质量； 2.范围； 3.易用性； 4.稳定 性和连续性。信息质量就是评价信息资源的最重要、最基本的标准。 包括学术水平、可信度、时效性、内容的连续性等。范围就是指网 上资源信息的广度和深度。易用性，这是用户使用信息资源所需要 的基本条件。表现为连接速度要快、界面要友好、无空链和死链。 在评价因特网上信息的资源时，常常常常采用 cars 列表法。 cars 是指可信度( credibility )、准确度( accuracy )、合理性 ( reasonable )和相关支持( support )。这个大家了解一下即可。 三、布置课下作业，加强练习(预期时间 2min ) 课后阅读： 课本 39 页的阅读材料。 【篇二：《网上资源检索 —— 搜索引擎》教学设计】 玉溪市民族中学 陈建平 一、设计思想 新课程改革已经在我省大力推广实施中，信息技术课程理念发生了 巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造 终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的 能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。新课 程要求教师必须改变传统的 “教教材 ”，要 “用教材去教 ”，要求教学 模式由以往的 “以教师为主体 ”转变到 “以学生为主体 ”，提倡 “任务型 教学，关注学生的情感态度价值观。 本节课根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖 掘和思考，创设丰富而实用的教学情境，提供多样的学习资源。教 学围绕设计 “丽江自助游 ”这一主线的任务驱动，让学生采用自主、 合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现 学生的主体地位。本节任务的设计，结合学生的生活实际，体现了 自主独立解决问题及获取新知识的能力。 二、教材分析 本