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教师常规随笔 篇一：教师常规随笔】 文章 来源 课件 w w 生活常规是为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿 健康成长而制定的生活各环节的基本规则和要求。幼儿园日常生活 组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致 性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。 这就需要教师创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的进行实践训练。 生活在集体中的，他们的每一天都是由生活活动、活动和学习活动 所组成的。幼儿在饮食、睡眠、学习、交往等内容中，获得 “在什么 时候、什么情况下如何做，不该如何做 ”的认知、体验和经验，逐步 形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐 步养成良好的班级常规。我们教师应尽最大的努力创造条件，为提 供练习的机会，无论在态度上还是在方式方法上。如孩子吃饭，看 孩子自己吃太慢了，就去喂他们吃。长久以往，孩子一到吃饭时间， 就呆呆的坐在那里，等着我们去喂，养成不好的生活习惯。这时， 我会耐心的先教他怎么吃，然后每天用鼓励的语言激励他自己吃， 慢慢的养成了自己动手，不再依赖成人了。再如幼儿上厕所，先开 始看孩子自己脱裤子太慢，不如自己做来得快、省事，就自己动手 帮他们脱。慢慢的养成了习惯，就等着我们帮他们脱。还如睡觉， 我都会帮孩子脱好鞋子，这个简单的自理可以完全让孩子自己做。 这些做法，其实就是不自觉地剥夺了幼儿学习生活的机会。这不利 于幼儿习惯和初步的生活自理能力的培养，不利于幼儿身心健康和 谐发展。 所以说常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应 生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重 要的作用。在现在的教学、生活中我改变 “教你做，等你做太慢，不 如自己做来得快、省事 ”的想法，给幼儿充分的多次的实践。在每个 环节中，我们都会告诉孩子们需要怎样去做，并且教给他们方法， 即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白 老师的意图，能够按要求，有方法去完成。给幼儿形成一个定式的 概念，循序渐进，逐步养成良好的一日常规。 总之，幼儿习惯和初步的生活自理能力的培养，可以帮助幼儿在集 体中如何生活，可以维持班级活动有序的展开，也可以帮助人员组 织班级活动。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益，教师开展活 动得心应手。 文章 来源 课件 w w 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：教师常规随笔】 【 - 随笔】随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论 文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多 样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言 灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是 小编整理的教学常规工作随笔，希望对你有所帮助！ 篇一：教学常规工作随笔 如今的课堂是一个师生共同 “享受 ”知识能量与信息传递的空间，有 很多的教师在课堂上关注教学目标的达成度，想方设法提高一节课 的效率，在课堂上已不那么乐于和善于倾听了。有心理学家指出： 倾听是一门失传的艺术。课堂应该是一个心灵交汇、情感碰撞的磁 场，要达到对话的目的，就必须学会倾听。没有倾听，对话就失去 了意义。倾听是对话的前奏，没有倾听，我们和孩子的心灵之间也 将隔上一层厚厚的墙壁。 今天在二实小听了半天课，六（ 2）班的班主任王老师给我们上了短 短的一节晨会课，在这节课上，我觉得王老师的倾听习惯值得我学 习。 晨会课的主题是成长 烦恼，老师不是问有没有烦恼，而是让孩子们 自己来说一说自己的成长有没有烦恼，形成 2 派意见：一面是成长 有烦恼，另一些是成长不烦恼，通过小组交流的形式向大家说一说 你的烦恼是什么。在每一位孩子站起来发言的时候，我发现王老师 有一个习惯性的动作就是头转向发言的同学，用专注的眼神看着那 位发言的同学，在争论怎样才能把烦恼变成不烦恼时，老师的倾听 水平显现在那及时捕捉同学发言的主要意思以及更高层次提炼关键 词语并呈现在板书上。 倾听的实质是什么？在课堂上的教师要时刻保持专注和警觉，对来 自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势等保持敏感， 倾听的同时总是伴随着观察、辨别、判断、选择，教师必须对信息 的价值进行快速判断，及时捕捉有价值的资源，并加以利用，其实 质是一个复杂的心理过程。 其次，倾听的实质还是思考。教师在课堂上要边听边思考，对信息 做出判断，并寻求对策。判断是否有价值，可以以主题为中心，有 效甄别：与主题直接相关的信息，联系预案，当下解决；与主题间 接有关信息，寻找联系点、生长点解决；与主题无关信息，说明本 课学习重点，解释原因，课后延伸。在听的过程中，不但要跟上倾 诉者的故事、思想内涵，还要跟得上对方的情感深度，在适当的时 机提问、解释，使得会谈能够步步深入下去。 倾听中，教师的外表是从容的