富集在海水中的元素氯 教学课件13 人教课标版.pptVIP

饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段 时间才能使用 , 为什么？ 2HClO 2HCl + O 2 ↑ 光照 Cl 2 + H 2 O HCl + HClO 生活小常识： 简介自来水消毒的发展历程激励开发新的消毒方法 介绍科学用水的常识 设计意图： 培养学以致用的理念，养成科学的生活观念。 激发学生科学探究的热情，认识科学的探索性和发展性。 学会辩证看问题的方法！ 人教版必修 1 第四章 第二节 富集在海水中的元素——氯 （第一课时） 付伟凭 化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技 能解决相关的实际问题，即深谙化学与科学、技术社 会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。 思考原点 指导思想和理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学环节设计 设计创新点 核心在于通过一系列学习活动、 对比关于现实的各 种观点，包括学生自己的、教师提出的、和外界环 境的，从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现 实的解释，通常导向创造性的发现。 —— 多观点课程观 在本课时的设计中利用各种资源，为学生的知识建 构提供基础。在教师、学生、材料的多边互动与激 发中形成学生的知识网络，培养学生的创新能力。 指导思想和理论依据 化 学 与 社 会 和 谐 发 展 及 辩 证 思 想 接 受 、 吸 收 、 整 合 化 学 信 息 的 能 力 化 学 实 验 与 科 学 探 究 能 力 分 析 和 解 决 化 学 问 题 的 能 力 富集在海水中 的元素 ----- 氯 教材中地 位和作用 学科思想 学科能力 学科素养 社会价值 承前 ：学习了分类法后、学习金属元素的核心元素 、非金属的核心元素。本身是对分类法、对比方法 的应用。并以新知识为载体，巩固氧化还原反应和 离子反应，深化氧化还原观和离子观 。 启后： 氯元素作为核心元素为学习其他的非金属及 其化合物的性质，形成正确的观点，掌握学习思路 和方法起指导作用，又与金属元素一同为元素周期 律积累感性材料。 含氯物质存在的广泛性，树立科学的资源观；了解含 氯物质在消毒、医药、农药、化工等方面的应用；面 对环境所产生的影响，可以树立环境保护的意识。 教 学 背 景 分 析 之 教 学 内 容 分 析 氯 元 素 的 非 金 属 性 及 非 金 属 元 素 的 学 习 方 法 氯原子结构示意图 物质的分类 氧化还原反应 、离子反应 金属及其化合物性质 具备初步的实验操作能力 和简单实验的设计能力 知道自来水是经过消毒的， 见过、使用过 84 消毒液 知道含氯物质的存在 氯气与水、碱液、 金属、非金属 典型金属的性质 及金属元素的研究方法 典型非金属的性质 化学信息处理能力 改进、评价实验的能力 用化学原理解决含 氯物质的有关问题 教学背景分析之学生情况分析 知识建构点 学科素养 学科能力 社会经验 ? 从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力 ? 通过观察记录实验，得出结论的过程，体验探究物质性质方法。 ? 学会应用分类的方法 ? 学会用课堂内的知识解决实际生产生活的问题 ? 了解氯气的物理性质 ? 掌握氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应 ? 了解氯气在生产生活应用 ? 通过氯气泄露应急演练，体验防患于未然的做事方式 ? 通过了解海水中丰富的化学资源，激发学生学习化学的兴趣 ? 联系氯气的性质及其用途，体会如何科学为人类服务。学会 辩证的看待事物 ? 体验绿色化学的理念 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 教学目标 氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应 搜集 整理 信息 探究 性质 总结 用途 了解 存在 解决 问题 媒体展示 创设情境 教学过程 提示 ：边观察边记录所获得的信息并回答 以下问题 ? 这些信息是杂乱无章的吗？可否进行分类？ ? 为什么要做氯气泄露事故的演练？ ? 从材料中，你能得到有关氯气的什么性质？ 还有什么体会吗？ 1. 媒体展示 ? 氯气有毒，为什么要研究它？ 重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件 能破坏环境、能剿灭触及 的所有生命，只有天上高飞 的鸟勉强逃脱。 氯气有毒，含氯物质 却有非常广泛的