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数学广角田忌赛马教案 【篇一：数学广角 -田忌赛马教学设计】 田忌赛马 对策问题 学情分析： 例 4 从 “田忌赛马 ”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是 竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。 “田忌赛马 ”的故事 学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的。在这里， 通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。 一、教学目 标： ．学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的 应用。 2 ．在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找 解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思 维品质。 3 ．感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实 际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的 能力。 二、教学重难点： 重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐 王的策略方法。 难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来， 有效地运用到实际生活中去。 三、教学过程： [ 创设情境，引发兴趣 ] 、导入： 生：师：同学们喜欢做游戏吗？ 2、游戏： 师：好，我们要开始比赛了，其他同学当评委。 师：你先出吧！ 师：6 生：师： 9 生： 生：3 师：你选大的还输了，你有什么想法啊？想不想再比一次了？这次 你要哪一组牌？（ 3、6、9 这组） 师：你出吧。 3 、怎么老师又赢了呢？你有什么想法？（为了确保自己一定取胜， 无论是你选择大的还是小的，你要保证让对方先出你才能赢。） 4、“比赛中，注意研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方 法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故 事。 ”（板书：田忌赛马） [ 组织活动、引导探索 ] 过渡：下面听老师给大家讲一个故事（边讲边放课件） 1 、 老师讲 故事：田忌赛马 师：战国时，齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照 3 局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的一等马对田忌的一等马，齐 王的二等马对田忌的二等马，齐王的三等马对田忌的三等马，比赛 结果 3： 0。第一次比赛田忌输了。 在这次比赛中，你有什么发现？（引导学生说出：齐王每个等级的 马都比田忌的强一些。） 、田忌很不服气，要与齐王再比一次，齐王认为自己胜券在握，还 是排出了原来的出战顺序。你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹 马的比赛顺序，才能战胜齐王。 师：同学们真能干，只是改变了三匹马的出场顺序，就帮田忌赢下 了比赛。田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证 一下。 接下来，我们要一起来研究田忌究竟一共有多少种应对齐王的策略 呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？ 3、同桌两人合作研究，填好表格。并思考： （ 1）田忌一共有多少 种可采用的应对策略。 （ 2）田忌还有其它赢齐王的方法吗？ 友情提示：运用可能性的学习方法，采用有序的原则，才能做到田 忌派马策略的不重复不遗漏。 、汇报研究分析结果。 （1）实物投影展示方法。谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。 反馈：a、有遗漏的。b、无序排列。c、有序排列，思路清楚。 （2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。） （3） 分析：这种方法为什么能够取胜齐王？ 小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来， 并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。我们可 以把它叫做对策论。（板书课题） 5、举生活中应对策略的例子。 田忌的这种策略可以在生活中哪些地方应用？（使学生体会对策论 方法在生活中的应用。）集体讨论交流，并说出自己的想法。在这 个环节重点让学生多说一说体会到的 “策略 ”的重要性。 [ 组织活动、引导探索 ] 、想自己当一回田忌吗？机会来了。 下面是上学期四年级两个班级乒乓球比赛情况统计表。 如果下学期学校举行四（ 1）班和四（ 3）班乒乓球比赛，积分制每 人打一场，你能妥善地安排，使四（ 3）班获胜希望最大吗？ 刚才，我们运用了田忌的策略，帮助四（ 3）班获胜，生活中许多地 方同样要运用策略来解决问题。 [ 交流评价，课堂小结 ] 你在本节课有什么收获和感受，把你的收获和感受和同桌说一说。 面对一次机会 ,一场竞技 ,我们光水平高是不够的 ,我们还要知己知彼 凡是讲究策略 ,才会取得胜利。 希望“策略 ”意识走进我们的生活 ,融入我们的生活 ,在我们的生活中发 挥更大的作用。 游戏：报数游戏。 想办法找到自己必胜的对策 汇报方法：学生试说，师做最后小结。 【篇二：数学广角 田忌赛马教学设计】 数学广角 田忌赛马教学设计 一、教学目标： 1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会 “策略 ”的重要性。 、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照 找到赢齐王 的唯一方法。 、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策