评语大全之低年级看图写话评语.docxVIP

低年级看图写话评语 【篇一：《浅谈低年级看图写话训练》】 浅谈低年级看图写话训练 马峪乡西马峪中心小学校王晋英 小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习 作训练的起始阶段和初步形式。抓好低年级的看图写话教学，有利 于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高 小学生的语文素养，在此，我结合个人的语文教学实践，谈谈小学 低年级看图写话教学的几点体会。 一、 指导学生认真观察 在看图写话中，观察是说和写的基础。只有通过仔细观察，才能说 得清楚、写得具体。在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指 导学生认真观察。一是要确定观察的顺序。图画出示后，让学生集 中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择 一定的观察顺序。如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到 左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外 （从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通 过思考灵活选择合适的顺序去观察。二是要抓住观察的重点。让学 生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、 在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间 的变化和差异，发现其中的联系。这样学生的求知欲望就被教师有 意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更 好地理解和掌握画面的内容。 二、 引导学生合理想象 看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。许多学生 在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平 淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。因此，教师要积极引导学 生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想 象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。一 方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点， 让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故 事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。另一方面，要有意 识的培养学生的创造精神和创新意识。在写话教学中，看图编故事 是培养学生求异思维能力、灵活运用语言的有效手段，要鼓励学生 大胆合理想象积极进行 原创”，根据各自的生活经验和知识水平创 编故事，力争每个学生想的不同、说的不同、写出新意，使同一素 材的写话作品多姿多彩、气象万千，体现出学生的灵气和活力。 三、 注重学生口语表达 口语表达是学生运用语言表情达意、交流沟通的基本途径。 看图 说话”是看图到写话的过渡，是写话的基础，是加强小学生口语表达 能力训练，全面提高语文素养的有效手段。在写话教学中，学生通 过观察完成对画面内容的理解，通过思考形成了故事的轮廓，通过 想象完善了故事的情节，在各自的脑海中就形成了不同版本的故事， 产生了急于说出来的心理需求，教师要因势利导让学生把把画面上 的内容说出来，通过口头表述将故事比较完整流利的呈现出来，写 起来就容易了。在说的时候，要提醒学生注意表达的顺序、条理和 层次，如果是事件就要按事情发展的先后顺序来说，说清楚事情的 来龙去脉；如果是写景就可以按方位顺序来说，说清楚位置关系和 景物特征。同时，要努力调动学生说话的积极性，尽量运用自己学 习和积累的词汇，丰富表达的内容，使学生想说、敢说、会说、能 说，不断提高学生的口语表达能力和水平。 四、 加强学生写话训练 写话是在看图和说话的基础上进行的，是将口头表述内容最终以书 面的形式呈现出来。在写话训练中，要注重教给学生写话的方法和 技巧，努力做到表述完整、条理清晰、重点突出、语言流畅。一是 按照前面观察和说话的顺序确定先写什么、后写什么，把内容表述 完整；二是把握好图面中重点人物和景物，把主要部分写详细、写 生动；三是组织好书面表达的语言，能够多运用课文中学习过的词 语，做到语句通顺、表述清楚；四是字要写正确规范，不会写的字 用拼音代替，能正确使用标点符号，书写干净整洁。当然有些学生 在短时间内未必能够达到以上要求，但只要教师坚持要求 和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯，同时 随着学生阅读量的逐渐增加和认识、表达能力的不断提高，学生一 定能够写出优秀的写话作品，写出自己对世界的认知和内心的感受， 孩子们那一句句天真烂漫的话语一定会让我们为之感动，那些稚嫩 的作品也会让我们欢欣鼓舞。 五、 帮助学生朗读修改 写话完成后要让学生把自己的写话作品读一读，这是看图写话一个 必不可少的环节。这样既有利于在同学之间的进行交流学习，更有 利于对自己的写话作品进行修改完善。在教学中，可以根据实际灵 活选择多种朗读形式：自读可以检查语句是否通顺、表达是否清楚； 互读能够发现书写中出现的错别字，互相指出优点与不足；小组读 有利于学习借鉴，取长补短，集思广益，全面提高。尽可能地让学 生在多种形式、不同层次的朗读品味中，不