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为自已的作文选设计封面你会怎么设计 呢说说自己的设计意图 【篇一：说说我自己教学设计】 三年级语文下册口语交际《说说我自己》 教 学 设 计 坝草小学 陈克美 二 0 一五年三月十日 【教学设计】 【课题】《说说我自己》【年级】三年级 【教材分析】 《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三 单元出现的教学内容。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达 能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就 不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格爱好，说出特点。对如何 听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时， 听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他本人。 【教学目标】1、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力 的基础上，增进同学之间的相互了解。 2、 介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。 3、 听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。 【教学重点】 培养学生抓住自己的特点向别人介绍。 【教学准备】 ppt 、学生的自我介绍卡片 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、激趣导入， 引出话题 、同学们，老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片，可老师从没 看过，也分不清这些羊羊叫什么？今天我想请你们帮帮忙，你能用 一句话让我认识她们吗？（课件出示羊羊的动画形象） 、同学们真会观察，发现了他们有这么多的不同之处！这就是他们 各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物是可以抓住这些 特点一一（如：外貌、性格、爱好、优点、缺点 ……）来介绍。 、和大家相处的这一会儿，我已经深深的喜欢上了你们，孩子们， 想不想告诉我这个新朋友，你们自己的风采？我也很想认识三（） 班的同学，我们就来 ——说说我自己（板书并齐读课题） 【设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入 交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教 师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范性训练，体现了课标 中对中年级学生口语交际的基本要求。】 二、明确要求。 1、 向别人介绍自己 ——自己的性格、爱好、优点、缺点等。 2、 抓住自己的特点、说真话 。 3、 别人介绍自己的时候，要等别人说完后，还可以补充。 【设计意图：明确教学要求，培养学生根据要求介绍自己。】 三、 展现风采，学习介绍方法 1、 你会按照上面的要求向别人介绍自己吗？（引导学生关注刚刚介 绍羊羊的方法） 2、 老师这里也有两位厉害的朋友，他们也想来介绍自己，咱们来听 听看他们说的是否精彩！ （音频出示）喜羊羊的自我介绍精彩吗？为什么？ 3 、还有一位朋友也按捺不住了。 （音频出示）懒羊羊： 4、 听了懒羊羊的自我介绍，你有何感想？ 【设计意图：课标对中 年级口语交际的要求中提出：在交谈中能认真倾听，领会要点，并 能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生可以通 过举例子、说真话来介绍人物】 四、 创设情境，具体展示自己 1、请把你最有特点的方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍 给同学听。先小组里说说。 2 、推荐小组展示 . 3 、指名展示。 、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。 【设计意图：指导学生抓住自己的特点来介绍自己，还要学会倾听 与评价。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更 容易达到满意的效果。】 五、游戏，猜一猜。 、介绍组内的一个同学（也可以介绍自己），让大家猜，看谁表达 最清楚、最具体。 、随机抽读学生的自我介绍卡，让学生猜猜是谁。 、学生说一说猜的依据是什么？ 【设计意图：口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感， 并适时表达自己的观点和想法。让孩子们在生活化的情境中进行交 际，既演绎生活，又达到了口语交际中学会应对的目的。在身临其 境的情景下，学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学 到与人交际的方法、技巧。】 六 、教师总结，打下习作基础 1、生 活中我们介绍自己有什么用？（使同学之间更加了解，关系更加融 洽，更容易建立友谊） 3 、作业布置： （1）老师给每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的爸爸 妈妈做一个自我介绍。让他们给你打打分，或口头评价一下。 （2）把你在课堂上还没有展示的特点在课后说给同学听。 【设计意图：口语交际是一个人知识水平、思维能力、反应能力、 表达能力的综合表现。引导学生把课内学习延伸到课外，使语言真 正口语化。同时通过生动有趣的形式，把课堂上的学习成果展示给 其他人看。】 【篇二：说说我自己教学设计】 《说说我自己》教学设计 兰州市西固区福利东路第一小学 崔丽霞 教学目标： 通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地 介绍自己的相貌特点、性格特征。 进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的