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我的作文为什么会得到老师的好评 【篇一：【高一作文】我的老师】 我的高一老师 “不要迷信权威，我就是迷信权威 ” 不经意间听到这句话时，不禁让我联想到范爷霸气侧漏、红极一时 的： “我没有想嫁入豪门，我就是豪门 ”。也暗暗庆幸当时没有处在 喝水的状态，以至于被呛到喷水的尴尬局面。的确，我们不能断定 说话者是否具有非凡的实力，但一定可以领略一种自信的豪情。一 种灵魂里传达出的颤栗让你不得不正襟危坐的去审视站在你面前的 这个人，片刻之后便不禁肃然起敬。而在三尺讲台上如此洒脱的， 就是我的高一政治老师。 “人不可貌相，海水不可斗量 ”面对政治老师，现实又重新给了真理 一次透彻并且生动的诠释。如若和他首次会面，你一定不会觉得眼 前的这个人能带给你什么别样的精彩，，也不能瞬间体察出其背后 蕴藏的独特之处。此刻回头细想，是不是正因为这种普通，才让他 更加浓墨重彩的留下深刻记忆？和岁月相比，他缺少了一份年轻的 活力，却获得了一份厚重的经验；和优雅相比，他缺少了一份爽朗 的措辞，却带来几分别样的幽默。在第一堂课上，了解到他是从内 地转入深圳，有过二十几届高三毕业班的历史，并且从未失手。最 后一句话，在我的记忆里留存的特别深刻，因为这个 “从未失手 ”是 他在课堂上自信满满的加重语调 “宣布 ”的，像是描述一种别样的胜 利，丝毫不去担心这种宣扬也许会带给他人某种反面印象。更加别 具一格的，大概也就数他上课的方式了吧。在这个多媒体教学越来 越普及的时代，因为这种方便性与直接性，大多文科老师都直接用 ppt 或者 word 软件直接陈述许多需要死记硬背的概念，甚至理科的 许多方面也都有普及。可在政治课堂上，这些数字教学却全部销声 匿迹了，再次给我们展现手执粉笔板书的传统模式。更为独特的是， 在他的课堂上，没给课本留下被打开的机会。所有的内容都是凭借 主观像我们展现。由此就出现了许多课本里不曾提及的概念关系， 也更能让我们脱离课本里抽象的概念而轻松投入到新知识的汲取里。 效率也在不知不觉里不断提高。 “滴水穿石非一日之功 ”。我想这种 不同于其他教师的教学风格不会是个人的一种怪癖，也不会在短时 间里如此得心应手。正因为二十几届高三毕业班磨练的厚重的经历， 让我们新高一受用无穷。 政治课下，我也因为选修课的原因得以和他有了更多的接触。当然， 我得先说选课的时候完全不知道主讲老师就是政治老师，而是因为 这节课有一个 “国际关系 “上档次的名字。现在回想第一节选修课， 我还是被笼罩在漫天烟云的不解中。我所理解的国际关系，应该是 不同于新闻联播中所报导的国与国之间所谓的友好来往，而是因由 各种利益与局势应付的潜在问题。选修课上，我不仅仅感受到我在 国事方面的孤陋寡闻，也看到了老师对中国战略武器上的急切与期 盼。整堂课都是几个热血男孩的天下，你一言我一语讨论各国的军 事装备不亦说乎，旁边的我和我们木讷的听着各种歼敌机与轰战机 的代号显得无能为力。在这里，脱离了必修知识，面对时事热点， 政治老师又呈现出另外的对于局势的独特一面。 我不知道老师的名字，不知道老师的办公室，更不会得到老师的注 意。但这些都不重要，能在这一年里和他合作享受政治这门学科所 带来的乐趣，就是一件很圆满的事。 【篇二：很看重自己作文审题】 【作文题目】 费孝通， 1910 年生于江苏吴江。原全国人大常委会副委员长，我国 著名的社会学家、人类学家、民族学家和社会活动家。潘光旦， 1899 出生于上海宝山。中国社会学家，优生学家。上个世纪初，费 孝通先生这样评价他的老师潘光旦： “我们这一代很看重别人怎么看 待自己，潘先生比我们深一层，就是把心思用在自己怎么看待自己 ” 对于 “很看重别人怎么看待自己 ”和 “把心思用在自己怎么看待自己 ” 你有何看法？请联系实际，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章， 文体不限。 【五点认识】 （1）材料的类型有现象类（评价、感受、看法）、哲理类（人生道 理，论证使成立）等。 （2）新材料作文的命题类型虽然多样，但其基本的审题要求和写作 思路是不变的。新材料作文要求从整体或自选角度进行创作，但自 选角度也应与材料整体紧密相关，知道命题者的基本命题意图，否 则，就容易走入偏题的歧途。 （3）由于新材料作文要求将材料融入写作中，我们就应该注意适当 引述，尽可能地将与立意中心有关的内容准确无误地表述出来，而 引述时要做到准确和言简意赅。 （4）想一想， “点、正、反、深、联、总 ”的结构文章的方式； （5）想一想， “立、释、摆、议 ”的结构主体段落的方式； （6）想一想，提出问题、分析问题、解决问题； （7）想一想，关系类，是否相辅相成，辩证统一，难道是非 a 即 b 吗？ 一、【评述材料】 上个世纪初，费孝通先生这样评价他的老师潘光旦： “我们这一代很 看重