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由花联想到什么作文 【篇一：习作 1 花的联想】 习作 1 花的联想 第一课时 教 学 目标：由花你会联想到什么景物，把它写下来。 教学重难点： 由花你会联想到什么景物，把它写下来。 教具：挂图。 教 学 方法：讲评法、引导法。 同学们，花你们都熟悉吗 ? （ 熟悉 ）（出示花的图片） 你们都喜欢什 么花 ? （ 学生自由发言 ） 为什么喜欢它 ? （ 指名学生说 ） 花是美丽的， 它装点着我们的生活 , 使我们的生活变得更加的多姿多彩 , 那么 , 一 看到它们 , 你会联想到什么景物呢 ? 今天，我们就一起对花进行一 番联想 , 把你想到的写下来好不好 ? 一、明确目标 、自由朗读习作题目 , 想一想这次习作有哪些要求。 、学生自由讨论、概括 , 教师指导。 3、（ 1）由 花 你会联想到什么景物 ? 把它写下来。 （2）写出自己的感受 , 写完后念给自己听听。 二、习作构思 、学生再次读题目 , 进一步明确目标。 2、读完后想一想 : 由花你会联想到哪些景物 ? 哪些景物联想最合情 合理 ? 、从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。 、学生交流讨论怎样入手来写 , 教师指导。 三、资源共享 、学生先确定自己要写的内容 , 然后分组进行讨论交流 , 看看别人 是怎么想的。 、在交流的过程中丰富自己的材料。 、在交流过程中对小组内同学的材料提出合理化建议 , 供其参考。 、教师参与交流、指导。 四、习作方法 教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。 、联想要丰富而合理 , 语言要流畅 , 过渡要自然。 感受要真实自然 ,不能做作、捏造。 、语言要生动、流畅 , 可适当采用拟人的方法 , 增加习作的可读性。 五、佳作赏析 教师提供准备好的同类佳作 , 供学生鉴赏 , 重点关注 : 1 、别人是如何展开想象的 、别人的感受是否真实、发自内心的 ? 六、开心练笔 学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨 , 着手写想象部分 的精彩片断。 七、交流探究 每位学生出示自己的精彩片断描写 , 在小组内相互交流、评议 , 方式 可以是自读 , 也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。 八、小节归纳 学生总结在交流探究过程中的体会。 教学(后记)反思： 第二课时 教 学 目标：评析交流材料。 教学重难点：动手完成习作初稿，指导习作修改。 教 学 方法：讨论、读议、写相结合。 教 学 过程： 导人语 : 同学们 , 上节课我们分小组交流了练笔成果 , 也一起赏析了几篇佳 作 , 这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。 方法指导 : 重点点评习作可供借鉴和修改的地方 , 学生可畅所欲言 , 不必拘束 , 只要是闪光点 , 就要发现 只要是认为有改进的地方 , 就提出自己的建 议。 3. 学生分小组自由点评交流的材料。 二、实践练习 学生进行习作练习。 三、指导修改 教师指导方法一一从以下几个方面进行修改。 (1) 想象是否合理？ (2) 语句是否通顺、连贯 ? 是否写出了自己的真实感受 ? 是否有错别字和标点错误 ? 学生根据以上方法对自己的习作进行修改 , 教师巡视、指导。 、学生抄写修改好后的习作。 作业： 教学（后记）反思： 第三课时 教 学 目标：在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。 教学 重难点：习作评析。 教 学 方法：讲评法。 教 学 过程： 一、习作讲平 1. 学生拿出自己的习作 , 找出最喜欢的部分 , 作上记号。 2. 小组间相互朗读交流最喜欢的部分 , 相互评议。 小组间相互传阅习作 , 彼此发现习作中优美的句子、片段或词语 进行赏析。 对部分不尽人意地方彼此提出合理化建议 , 共同提高、相互鼓励。 教师巡视指导。 二、小节总结 1. 教师对习作讲评过程进行小结。 2. 提出希望。 学生代表发言 , 总结本次习作的心得体会。 三、佳作赏析 由荷花所想到的 清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑 来，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。 我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊！粉红的，洁白的，含苞欲放 的，开得正旺的 ?? 叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异 的风景：秋高气爽，阳光明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光着 小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，弯腰摸着什么 ?? 忽然，一个 男孩高兴地将一根藕捧在手中，不停地说： “你们看，我的这根最大， 我的这根最大！ ??”孩子们笑了，我也笑了。 一声清脆的鸟声把我眼前的孩子吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花。 这时，有一个梦，在我心里生长着，什么梦？不告诉你。 作业： 【篇二：作文：那时花开】 命题作文 “那时花开 ”导写及例文 【作文题目】 初夏的清风吹过，那时花开了，你走过我的窗前，飘来阵阵清香。 连蝴蝶也驻足了，来欣赏