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2020-05-23 发布于天津
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在生物教学中培养学生的思维品质张蓉兰州市十六中甘肃兰州甘肃教育年期培养思维的广阔性在教学中引导学生思路开阔考虑问题要全面既要看到事物的全貌又不能忽视主要细节例如探究绿叶在光下能否制造淀粉一节实验如果教师自己做好了实验前的准备工作在课堂上仅仅进行一下验证往往会阻碍学生进一步探究的兴趣抑制学生的求知欲不利于学生思维的发展因此可将学生分成实验小组让他们自己动手做课前的准备工作同时将问题叶有什么功能留给学生提前进行思考在实验开始前教师设计一组问题当种子萌发后长成一株植物体的过程中增加的有机物来源于何处假

在生物教学中培养学生的思维品质张蓉（兰州市十六中,甘肃兰州７３００２０）甘肃教育１９９９年１０期3 培养思维的广阔性在教学中,引导学生思路开阔,考虑问题要全面,既要看到事物的全貌,又不能忽视主要细节。例如,“探究绿叶在光下能否制造淀粉”一节实验,如果教师自己做好了实验前的准备工作,在课堂上仅仅进行一下验证,往往会阻碍学生进一步探究的兴趣,抑制学生的求知欲,不利于学生思维的发展。因此,可将学生分成实验小组,让他们自己动手做课前的准备工作。同时,将问题（叶有什么功能）留给学生,提前进行思考。在实验开始前,教师设计一组问题:当种子萌发后长成一株植物体的过程中,增加的有机物来源于何处？假如种子萌