理学差异量数.pptxVIP

第四章 差异量数;第一节 全距、百分位差与四分位差; 运用上述方法计算左边数列的全距; 优点： 缺点： ; 百分位差;;; 百分位数 百分等级 百分等级是指一组有序数据中某一数据以下所含次数占总次数的百分比，通常用符号PR表示。 在教育上，常用百分等级表示一个分数在团体中的相对位置。百分等级越低，个体在团体中所处的地位越差。如果某分数的百分等级PR=70，则表明团体中有70%的人的成绩低于该分数。; 对于分组资料，计算百分等级的公式为;组限; 解：因83属于80-84组，所以有f=14 Fb=166, Lb=79, i=5, N=196。;中间50%的次数的距离的一半。简言之：第三四 分位数和第一四分位数的差值的一半。 避免全距受极端值影响大的缺点。 通常与中位数配合使用。;2020/3/5;2020/3/5; 解：首先确定Q1和Q3所在组，方法同确定中位数。由于N=144，N/4=36，3N/4=108，所以Q1在55-59组，Q3在70-74组。; 最后将求得的Q1和Q3代入公式，得;第二节 平均差、方差、标准差; [例1] 试分别以算术平均数为基准，求85，69，69，74，87，91，74这些数字的平均差。 [例2] 试以算术平均数为基准，求下表所示数据的平均差。 ;第二节 平均差、方差、标准差;第二节 平均差、方差、标准差;——未分组资料计算标准差 1、基本公式法 例 某校四年级举行数学竞赛，一班、二班分别派九名选手参加，如下表。试比较两个班的成绩。;解：先求四年一班的平均数和标准差。算得; 从以上计算可知，两班平均数都是73分，说明两班的平均水平相同。但它们的标准差不同，说明两班成绩的差异程度很不相同。一班的差异程度较小，平均分数73的代表性就较大；二班的差异程度较大，平均分数73的代表性就小些。;例2 用原始数据法计算表4-1的标准差; ——分组资料标准差的计算方法 分组资料指编制成次数分布的资料，此时以组中值作为各组的代表值。计算公式为; 某年级144名学生语文成绩如下表，求其标准差。; 解：将算得的∑f(Xc- )^2=3483.16、 及N=144代入公式（4.3），得; 也可用下列公式进行计算：（不用计算均值）; 某年级144名学生语文成绩如下表，求其标准???。 用组距离差计算方法。;方差具有可加性特点。当已知几个小组数据的方差或标准差时，可以计算几个小组联合在一起的总的方差或标准差。 注意：只有应用同一种观测手段，测量的是同一种特质，只是样本不同的数据时，才能计算合成方差或者标准差。;——由各部分的标准差合成总标准差的计算方法;例：在三个班级进行某项能力研究，三个班测查结果的平均数和标准差分别如下，求三个班的总标准差。;例：求总标准差;例 某年级四个班的学生人数分别为50人、52人、48人、51人。期末数学考试各班平均成绩分别为90分、85分、88分、92分，标准差分别为6分、5.5分、7分、8.2分。求四个班成绩的总标准差。;第二节 平均差、方差、标准差;第二节 平均差、方差、标准差;第二节 平均差、方差、标准差;切比雪夫定理;;;一、 差异系数 又称变异系数、相对标准差等，用CV来表示。 ;应用条件 两个或两个以上样本所使用观测工具不同，所测的特质不同；即比较单位不同的各组数据的离散程度。 两个或两个以上样本使用的是同一种观测工具，所测的特质相同，但样本间的水平相差较大。比较单位相同但平均数相差较大的各组数据的离散程度;;;差异系数的用处;应用标准差系数的注意事项; 例： 已知某小学一年级学生的平均体重为24.5千克,体重的标准差为3.6千克;平均身高为110厘米,标准差为6.2厘米,问体重与身高的离散程度哪个大？ 例： 某市2个月组女童的体重的平均数为5.45千克,标准差为0.62千克;6岁组女童的平均体重为19.02千克,标准差为2.12千克。试比较两组女童体重的离散情况。;小赵同学 数学95分 语文80分 那门课好？ 问该同学究竟是数学好还是语文好？ 原始分是有弊端的。 如何衡量两个成绩的高低？;二、 标准分数 标准分数是原始数据与算术平均数之差除以标准差所得之商，用符号Z表示。 标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。; Z分数的性质： ; 第三节 标准差的应用;第三节 标准分数的应用;2.计算不同质的观测值的总和或平均值，以表示在团体 中的相对位置 例 在招生考试时，有甲、乙两考生的各科成绩如下表如果这两个考生只录取一个，应录取哪位