2020年整理地理新课标学习心得体会.pdfVIP

学 海 无 涯 地理新课标学习心得体会 近期我认真地读了一下初中地理新《课程标准》，颇有感悟。新 课标对于像我这样的新老师来说就是指路的明灯，特别是对于地理新 《课标》下的教学设计以及新课改下地理教师的角色转变，对我有着 深刻的影响。新的的全日制义务教育《地理课程标准》，包括“前言”、 “课程目标”、“课程内容”、“实施建议”四个部分，从为什么要 学习地理，到地理教学内容要求、技能、情感的培养等几个方面，构 建了中学地理教育的总体框架。 全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展 和终身发展。对于地理学科来说，必须变革“学科中心” “知识本 位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理 作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激 发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、 资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的 使命。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可 持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。对 于地理教育而言，着眼点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该 是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达第地理思想，培养 学生学习地理的兴趣和初步能力，因此，新教材的结构体现素质教育 的要求，教师上课前要认真学习地理新课标，领会新课标的基本理念。 地理新课标的基本理念有以下几点： 学 海 无 涯 1、学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和 周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强 学生的生存能力。 2、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、 资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。 使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学 习和发展有用。 3、改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际 安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对 地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地 理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 4、构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的 开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性 课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 5、构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学 方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发 展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价， 既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变 化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评 价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点” “鼓 励自信心”的激励性评价机制 学 海 无 涯 新地理课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本” 的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合了地理知识 体系，淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念。精选内容，删减 了一些偏、旧知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动，通 过设计多样的教学方法，动手实践，质疑探究，合作交流，激发学生 学习地理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学 习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。针对新教材对知识点不作 过多、过细的要求，有利于教师发挥自已的主动性、创造性的特点。 在教学中，把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动，从而引导学 生进行探究式学习和创新学习上，力求全面提升学生素质。 地理课的“说教+灌输”的教学方法，使课堂既枯燥无味又平淡 无奇。学生不愿意听，甚至产生厌学和逆反心理，这样的课当然收不 到好的教学效果，但如果用多种手段和方法以趣激疑，以疑引思，学 生的热情就会高涨，学习态度就会积极主动，在轻松愉快的课堂氛围 中，学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高。中学生处在 由“经验型”向“理论型”心理状态过渡的阶段，智力和意志薄弱， 行动容易受情感的支配，思维容易发生定势。他们往往注重机械学习， 而轻视有意义的学习；他们往往满足课本上的