正确认识个人与集体的关系92636.docVIP

一、正确认识个人与集体的关系 教学目标 （一） 树立集体观念，自觉维护集体的团结。 （二） 培养辩证思维能力和概括能力。 （三） 知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。 教学内容分析 本项目《正确认识个人与集体的关系》主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。 教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。　 教学设计思路 本节课主要让学生知道每个人都生活在一定的集体中，理解个人与集体的关系，通过一定的生活情境，认识到集体团结的作用，在教学过程中要通过具体案例增加感性认识，让学生通过讨论归纳出理论。本课在教学方法上采用情景教学法、合作探究法等，以学生为本。 教学主要围绕“个人和集体不可分”————“团结就是力量”两个方面展开，具体通过“情境导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展生活——成果交流，积累收获。四个环节实施课堂教学。 关于“个人和集体不可分” 的教学，主要通过多媒体展示视频，图片， 生活案例等活动的设计，让学生知道每个人的一生生活在大大小小的集体中，明确集体的特征，正确认识个人和集体的关系。 2.关于“团结就是力量”的教学，通过一些生活的现象，让学生去感受，体会集体团结的作用并知道如何去对待集体团结。 教学方法与策略 运用多媒体教学手段，按照“三贴近”的原则，运用多种方法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论，我思我悟，走进生活，等）体验式教学 、以合作探究为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。 教学过程： 环节一：情景导入，自主感悟 活动一：欣赏感悟 欣赏:配乐散文《小水珠的遭遇》 ??? 有一滴小水珠从来没有离开过妈妈的怀抱，他对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐的，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光，亮丽的彩虹，湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘，忘却了一切。这时传来妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会儿，这儿太美了！” 可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。 说说感悟： (1)小水珠为什么会消失？ (2)不想消失应该怎么办？ (3)小水珠的遭遇告诉我们什么道理？ 学生思考回答： 一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。 教师总结： 个人的力量太微弱了。只有融入大海融入集体中才能生存下去。集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活学习工作都离不开集体。集体给予我们的太多，每个人都应该感谢集体。 生活中，你是否体验过“团结就是力量”？ 作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。 （设计意图：通过一滴水和大海的关系，让学生感悟到个人离不开集体，初步认识个人与集体的关系，从而引入本课的学习内容。） 环节二：师生互动，合作探究活动二:认识集体 多媒体展示图片 观察上面的几幅图片， 说一说自己生活过的集体有哪些？这些集体有什么共同的地方？与商场的顾客、 旅游景点的游客等群体是否一样？ 你认为集体的共同特征是什么? 在集体生活里你有什么感受？ 学生以小组为单位讨论回答 学校、班级、乐队、篮球队、校体队、合唱队等，同学们畅谈自己曾经生活过的集体以及在其中的感受。 教师总结： 集体的存在形式多种多样，我们的班级、学校是集体，生活的社区是集体，将来工作的工厂、企事业单位是集体，一个民族一个国家是一个大集体。一个人的一生就是在这些大大小小的集体中度过的。 师：下列情景哪些表达的是集体?为什么? 侯车室等车的人们? 教室里学习的同学们? 为奥运会服务的志愿者们? 中国女子举重队员们 旅游景点的游客 超市购物的许多顾客 学生讨论回答并总结集体的特征： 集体中的成员有共同的目标，在行动上相互支持，心里上相互依存，情感上荣辱一共，形成