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浅谈小组合作学习 高阳中学学习心得 萌水中学 胡玲琴 上周，我们英语组在郭校长的带领下，赴高阳中学学习，一到了高阳中学，我们就被一种严肃的学习气氛感染了。我们站在校门口，首先映入眼帘的是高阳中学的学习口号：没有一个不发展的教师，没有一个不学习的学生。我不由地心里为之一震，今天我一定会大有收获。 进入学校，我们看到整个校园整洁而有序。一会儿，我们就进入了教学楼，这时学生还没下晨读，于是我们就参观了起来，使我们眼前一亮的是：他们的晨读已经打破了旧的模式，不再是局限于英语和语文，而是出现了一种百花齐放的局面，学生们在学习各门功课，或是朗读，或是背诵，或是做题，真是给人耳目一新的感觉。 晨读后，我们开始听第一节课，讲的是Unit 2，教师先是用英语和学生进行简单的对话，然后布置任务让学生进行小组对话以此来复习Unit 1 ，于是课堂气氛马上活了起来，学生们都投入了紧张的学习中，每个人都那么在状态，都在积极的对话，确实使我感受到了“没有一个不学习的学生”的真实写照。然后教师导入新课: What kind of movies do you like? I like …… . T: Do you like movies? A: Yes ,I do. T: Do you like movies? A: Yes ,I do. 接着教师首先与几组学生进行对话： T: What kind of movies do you like? A: I like comedies. T: Does he like movies? B: Yes ,he does. T: What kind of movies does he like? B: He likes comedies. 教师并结合2c让学生仿写作文，每个学生都在认真写，并且写得好的学生都愿意起来发言。这节课给我感受最深的就是教师在课堂上充分而又真实的培养了学生的听说读写的能力。 第二节课，我听的是初二的课Unit 2,教师主要是让学生突破本单元的词组。首先是检查，学生们以各种信息反馈的自己学习效果，练习本上，黑板上，地面上，无不展示出学生的熟练程度以及教师的教学功底之深。然后我们还听了初三初四的课，这一天的学习在我今后的小组教学中起了很大的指导作用。 小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习正处于探索阶段，存在的问题也不足为奇。在教育教学工作中，如何在小组合作学习方式上取得实质性的进展，取得更好的效果，还需不断实践、总结。  发挥教师在合作学习中的主导作用 一、导情趣，营造宽松愉快的合作氛围。 导操作，培养写作互助的意识。 导质疑，激发共同探索的合作欲望。 导讨论，提高思维训练的合作效率。 导交流，增强思维创新的合作能力。 发挥学生在合作学习中的主体作用 科学组建合作学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。 明确“小组合作学习”的目标和责任分工。明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。 培养小组成员团队意识和合作技能。培养小组成员团队意识和合作技能是“小组合作学习”活动顺利开展的重点。 建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。 总之，合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，它可以避免传统教学片面强调教师权威，使学生的学习处于被动应付﹑机械训练﹑死记硬背﹑简单重复之中。合作学习在改善课堂内的社会氛围，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。我们应当科学地理解合作学习的基本含义和理论基础，把握它的精神实质，并切实地运用于当前的课程与教学改革。 * *