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如何当一个优秀的班主任 　　如何当一个优秀的班主任一提到班主任工作这个话题，很多老师都会把它跟苦和累联系在一起，有的老师甚至把当班主任看作是一种负担。　　现实中，确实有的班主任对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务包办代替，以为这样才尽到了班主任的职责，才觉得班级管理工作有了放心感觉。　　其实不然，正是这个原因加大了班主任的工作量，使得班主任教师始终觉得身心疲惫。　　但是再看一下那些由我们这些保姆细心抱大的学生呢？他们中的不少人能力贫乏，个性压抑，对班级工作无所适从，不知所措。　　虽然班主任工作付出了很多，班级工作却很难见到成效。　　新一轮课程改革倡导以学生发展为本的理念，而班主任是学生学习阶段最长时间的接触者、指导者，班主任工作更应紧跟上时代的发展，适应课程改革的要求。　　班集体其实就是一个小家庭，而每个学生对班集体的认识和态度，就直接决定这个班级班风的好坏，决定着这个班级的凝聚力和向心力，也决定着班级的各项成绩及每一名学生的个性发展。　　现在学生大多是独生子女，他们大多都带有自私自利特点，很难谈上对班级的关爱。　　在他们的眼中集体的事是老师和班干部的事，跟自己人毫不相干。　　为此，我通过集体活动，创造机会让学生自主参与到活动中来，让学生体味班集体的温暖，让学生感觉到自己是家中不可缺少的一员，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。　　记得06年我接初四毕业班，刚分班时学生学风不浓，对班级工作的参与意识也不强。　　我虽多次做工作但效果一直不明显。　　入冬后，学校正好组织越野比赛，我虽极力动员，但报名的同学并不多，特别是女生更是寥寥无几，越野比赛在有些学生眼里成了某些体育生的事情。　　看到班级出现这种现象，我决定来个冷处理。　　别的班都在加紧的训练，而我却仍然上我的课，把比赛放在了一边。　　班里的学生终于按捺不住了，问我为什么不组织训练。　　我故意在班会上露出为难地说咱班连名都没报起来，我们还是算了吧。　　什么？同学们听到我的话一下子炸了锅，七嘴八舌地议论起来了。　　班主任老师，我们不能当逃兵，你不是说贵在参与吗？我身体虽然不好，但我可试一试。　　学习委员李静第一个站起来。　　也算我一个。　　语文课代表赵阳也站了起来。　　不一会儿，班里竟然站起来二十多人，个个眼色中充满不服气的那种感觉。　　我欣喜地看到，班级中的一泓清水正被激活，我流下了激动的泪水。　　比赛那天，天下着小雪，看到同学们头顶雪花，脸淌汗水，一个一个跑到终点报到，我和不少同学的眼睛湿润了。　　比赛结果尽管成绩不理想，但在接下来的总结班会上，泪水和掌声交织在一起，同学们的士气和向心力大增，一个充满活力、凝聚力的班级就这样被这次活动激活了。　　从此以后，班级的每一名学生自觉关心集体、处处为班级荣誉着想蔚然成风。　　就是这个班级，在06年中考时，成绩突出，学校十个班共被录取重点生40人，我班有11人。　　体育破格录取3人，音乐破格录取1人。　　良好的班级氛围，会使学生对家有一种亲切感。　　学生在这温暖的港湾中会受到熏陶和感染，从而自觉地以集体的利益来规范和约束自己，不断地积极向上，达到自我教育的目的。　　像班级中的卫生环境、良好的学习风气和和谐的人际关系对学生都有着激励和陶冶作用，而我认为这些方面中和谐的人际关系尤为重要。　　我是这样考虑的，一个和睦的班级家庭远比一个充满矛盾的家庭要好的多。　　为此，在班级管理中我非常注重当好班级家长的角色，积极协调好班级成员的人际关系。　　众所周知，中学生感情易冲动，在对待人际关系方面很不理智，而这时假如老师在处理人际问题时再冲动，就会出现弄巧成拙的局面，班集体凝聚力就会遭到破坏，就很难开展好各项工作。　　教师正确而又恰如其分地处理好人际关系确实是一门学问，既要一碗水端平，又要教育好每个同学。　　在05年秋季刚接一个新班级的时候我就遇到过这样一件事情。　　一天，一个女生来告状，说班里一个叫吕祥龙的同学骂她是王八蛋。　　我当时一听又是这个学生，火一下子窜了出来。　　因为入学几天，他因说脏话、打架，已经使我的血压升高了好几次。　　我生气得把吕祥龙叫到办公室，不管清红皂白就训了他一顿，并警告他如有下次将毫不客气。　　但我火山爆发般的批评并没有起很大的作用，下午女孩又来告状，并告诉我老师他还骂我，还说你也骂人，他就凭这个可以骂我。　　当时我听后，非常生气，但静下心来一考虑，的确，我在批评他时也说过一些过急的话，他已抓住了我的把柄。　　看来粗暴的批评是失败的，延续下去，将会出现同样的结果。　　于是我决心采取别的途径解决问题。　　我便对女孩说你是‘王八’吗？女孩吃惊地说当然