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如何打造优质高效的初中数学课堂 　　摘要优质课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。　　让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣；通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣；改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂；以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归；因时而动，及时提问。　　从而打造数学优质课堂。　　关键词初中数学生活化课堂创建课堂1创设为媒体情境，激发探究兴趣多媒体能把形、声、光、色、动、静融为一体，打破时空限制，集中学生注意力，变静为动、化虚为实，把无声的教材化为有声的图片，把静止的画面转化成形象生动的生活图片，激发学生的探究兴趣。　　教师要不断发掘教材和生活中的情感因素，注重情感投入，改善师生之间的关系，建立民主、和谐、融洽的师生关系，使学生的数学知识在多媒体情境中形成，让学生自主地寻求问题的答案，突出学生的主体地位，使学生在欣赏中学知识，在玩乐中有所收获。　　如教学轴对称现象一课时，教师运用课件在屏幕上展示一组具有轴对称特征的图片，有天安门、颐和园、京剧脸谱艺术、五星红旗、车标标志、交通标志、窗花等几何图案，配上教师精彩的解说，把学生带入充满轴对称的奇妙世界中，唤起学生对已有知识水平的认识，感受到数学的对称美、和谐美和创造美，在视听结合的优美氛围中，让学生以愉悦的心情尽快进入学习状态，增强学生对数学知识的探索欲望。　　2通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣在学习一些较为抽象且难以理解的数学知识时，教师要善于总结，形成朗朗上口的口诀，帮助学生理解记忆，达到提高学生学习兴趣的目的。　　好奇是人之天性，是人自发认识客观事物的一种意向。　　特别对初中学生而言，好奇心在他们身上表现得更为充分。　　教师可抓住学生这个心理，在整理归纳知识体系时，编制相应的口诀、谚语，激起学生好奇心。　　如学习一元一次不等式和一元一次不等式组这一内容时，对于不等式组解集的判定，即在什么情况下原不等式组有解，什么情况下原不等式组无解。　　如果教师只注意基本解题方法的讲解，即在数轴上表示原不等式组中每个不等式的解集，再找出公共部分，确定原不等式组的解集。　　很多学生会感到解题过程烦琐，不容易掌握基本要领。　　为此，教师可把解题规律编制为四句口诀同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无解了。　　一开始，学生可能不易理解口诀，教师可结合数轴表示解集，逐一予以解释。　　学生一旦理解，便会熟练运用，以后解这一类题型时将大大提高解题速度。　　3改变课堂教学模式，构建多彩数学课堂山东杜郎口中学的导学案模式风靡全国，这种教学模式采用小组合作、展示交流的形式，把学生推到学习前台，很好地提高学生的学习主动性。　　教师把学生按照不同层次分成若干个小组，小组之间既是合作关系又是竞争关系，小组成员之间既可以展示自我，又必须照顾小组整体性。　　在小组学习中，学生对教师的依赖性降低，被动接受知识的情况大为改观。　　在小组中，同学之间可以讨论、探究，在讨论中对知识的理解越来越透彻。　　当小组成员对某一知识达成共识时，可以把自己小组的思路展示给其他小组成员，展示过程既是本小组重新梳理知识的过程，又是其他小组开启另一扇思维之门的过程。　　教师采用多种评价方式评价学生，关注学生的思维过程，注重学生的思维结果，关注过程性评价、能力性评价，而不仅是描述知识、练习。　　这种教学模式能提高学生分析问题、解决问题的能力，使数学课堂教学呈现出一片盎然生机。　　4以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归身临其境总会获得切身感悟，融入数学知识精髓的生活情境是一个能包容学生的空间，在这个空间中，一切影像看似生活的，实质却是数学知识呈现的一种具体方式。　　学生身临其境，体验生活便体验数学知识。　　通常会依赖直观具体的实物支撑思考活动的发生，而纳入数学知识生活情境的展现更能激发学生思考的热情，使之产生知识与生活相联系的灵感，有利于其对知识实践意识的增强，能营造愉快、活泼的学习氛围，熏染学生身心，使之以积极、乐观、活泼的心态投入生活之中。　　例如在进行轴对称图形教学时，教师可演示给学生这样一个场景蝴蝶翩翩起舞，落在只有四瓣或六瓣的花朵上。　　教师要对学生加以引导，将学生的全部注意力转移到所设场景上仔细观察这个场景，从蝴蝶和花朵给我们的视觉特点上，你会联想到什么？教师可在恰当时候引入轴对称图形这一概念，通过对概念内涵的咀嚼，学生会再次回想教师演示的场景，加深对轴对称图形的认识，在一定程度上增强学生将数学知识同生活相联系的意识。　　5因时而动，及时提问问题是思维的起点，没有问题，思维会成为无源之水、无本之木。　　课堂提问是优化课堂教学的重