课程与教学论理论流派[101页].pptVIP

 2、民主 杜威认为民主主义不仅是一种政府的形式，它首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式。 三、由实用主义教育思想思考我国教育 1.“面向生活” “教育即生活”杜威的观点是教育要立足当下，为现在的生活而教育。而我国提出的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。理想并非现实，教育也决不能忽视了对学生理想的培养。所以教育要面向生活，面向未来，让学生在“真实的世界”中憧憬未来。 2.寻求中间地带 立足我国实际，“做中学”缺乏可操作性，难以获得较多的直接经验。所以要在直接经验和间接经验、感性和理性中寻找中心地带。根据内容选择侧重点。 3.强调思维训练，为思维设计教学 “从做中学”尽管说是片面的，但它强调了训练独立思维的创新能力，这对于我们改革传统的教条主义和形式主义，改革单纯传授知识、忽视培养学生独立思维创新能力有积极的现实意义。在教育改革中，我们应当更加注重训练学生的思维，教会他们学习的方法，而非单纯地传授知识。 4.注重习惯的培养 杜威的实用主义教育思想还十分重视培养学生养成良好的习惯。良好习惯的养成是中国教育的一个显著弱点。中国的家庭和学校，强调让儿童熟记很多规则和标准，并通过严格的奖惩保证其行为中规中矩。因此，每一位家