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《都市精灵》课堂实录 河北省沙河市爱凡杰中学 姚书红 学习目标： 1、初读课文，理清思路，感知“精灵”。 （重点） 2、再读课文,品赏重点词句，珍爱“精灵”。（重 点） 3、领悟主旨，升华情感，善待“精灵”。（难点） 【教学过程】 一．动画导入 （播放视频）诗人说，鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都市精灵》。齐读课题--（质疑课题） 解题：“精灵”的含义 师随机问：“精灵”原指什么？在文中指什么？(名词，鬼怪；形容词机警聪明，在文中指机警聪明的小动物。） 师：我们先来认识---舒乙：当代作家，老舍之子，中国现代文学馆馆长。 二、设疑自学：（5分钟展示 ） 1.默读课文，自学生词，积累词语。 2.浏览课文，作者描绘了哪些都市的哪些精灵？ 师：课下同学们已经进行了预习，在字词的音形义方面有需要特别提醒的 吗？（一个易读错的字，一个易写错的字，一个不理解的词） 生1：“栖”易读错成“xi”，“抿” 易读错成“min”。 生2：“诞”的建之底易写错成“走之底” ，“ 肆无忌惮”中的“肆”的易读错成“xi”“惮”易写错成“禅”。 生3：“鹈鹕”是一种水鸟，所以书写时都带“鸟”字旁。 生4：“与狼共舞”原指与坏人互相周旋或狼狈为奸，但我要为狼伸冤，因为狼是童话家给它披上一件“狡猾的外衣”，它和许多可爱的动物一样，仅仅如此而已。文章的“与狼共舞”是说人应与鸟、鱼、兽共存。（掌声） 师：你不但读懂了这个词，还读懂了作者的用意，这是一种深层的学习，我也为你鼓掌。 作者写了哪几个城市的哪些“精灵”？ （示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟） 师：现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 解疑合学： 选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。 师：很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。 老师先举一个例子： 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。 预设： 生1 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅 和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。 生2我喜欢第10段对大海狮的描写，“在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。”“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读） 生1：我最喜欢“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段描写连用“腾”“ 滑”“ 抿”“ 射” “钻 ”等动词写出了上万只大海鸟捕鱼的敏捷、迅雷的壮观场面，只有人鸟和谐相处，才能创造出这大自然的杰作。海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，作者还运用比喻的修辞----“像炸弹一样’,形象地表现了海鸟快速入水的情状。这实在令人喜爱和向往。 师：多美的语言，让我们通过朗读把这美的语言留在心田。请大家用自己最喜欢的方式有感情地朗读。（学生纷纷朗读） 生1读“只要鱼群一到……” 师：读得不错，如果能从朗读里听出大海鸟的迅雷，动词能读得稍微重音一点，效果就出来了。 生1再读。 师：很好，从不懂到懂，从懂到提高是一种进步的历程。全班像他这样读...... 生2：师：（出示ppt）现在我们师生就一起合作，读出这些海鸟的矫健、迅疾与活力。 老师读“只要鱼群……然后”学生读“一抿翅膀……活蹦鲜灵的鱼”。 师：精准的动词,精妙的修辞,使文字富有画面感。还有吗？ 生3：我最欣赏“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”运用了拟人的修辞手法写出了上百头野生的大海狮的生气、可爱以及无拘无束。 师：你来读读看----（生读）你羡慕它们吗？来，男生读--- 师：好可爱的大海狮啊！ 生4：“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽