论课堂教学中的_边缘人_及其转化策略_李森.pdfVIP

2 0 1 4 年第 期 总第 期） “ ” 论课堂教学 中 的 边缘人 及其转化策 略 李 森 杜 尚 “ ” 摘 要 课堂 学 中 的 边缘人 是指 游 离 于 教学 活动 的 心 处 于 课 教学 的边 教 中 ， 堂 缘 没有 到 良 发 的 生 体 群体。 这 体 体 有 一 的普 、 、 得 好 展 学 个 或 种个 或群 具 定 遍性 边缘性 “ ” 弱 势性、 相 对性 等特 征。 依据 不 同 的标 准 ， 可 以把课堂 教学 中 的 边缘人 划 分为 若干 种类 型 ： 主动型 边缘人和被 动型 边 缘人 、 积 极 型边缘人和消 极型边 缘人 、 内 源 型边缘人和 外源 型 边缘人 、 完全型边 缘人和相 对型 边缘人、 表 象 型边缘人和 实质 型边缘人 以及安静型 边缘 “ ” 人和躁动 型 边缘人。 课 堂教学 中 的 边缘人 现象影 响 着教育 公平 的 实 现 ， 可 以 采用 教 师 、 、 教 境 教 规 进 转化 主 导型 学 生 内 省 型 学 环 刺 激型 和 学 制 度 训 型等策略 化 。 “ ” 关 键词 课堂教学 边缘人 ； 边缘学 生 作者简介 李森 ， 西 南 大 学 教育 学部教授、 博 士、 博 士 生导师 （ 重庆 杜 尚 ， 贵州 师 范 大学 教育科学 学 院副 教授 、 博士 （ 贵 阳 “ ” 学校课堂应是让每 个学生 都受 到适合 的 边 缘 人 概念 来 自 于德 国 社会 学家 西 ” 且 、 。 “ 生 。 教 育并 能积极 健康成长 的课堂 然 而 ， 在 美 尔 于 年提 出 的 陌 人 概念 所谓 “ ” “ 现 实课堂 教 学 中 ， 总 有 一 些学生 游 离 于 教 学 陌 生人 ， 是 指那