《获得教养的途径》(共35张).ppt

教学目标： 1、明了阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2、体会紧扣中心话题，多角度论证、对比说理的写作方法。 教学重点： 让学生领悟到带着敬重之心去反复阅读经典作品可以提高人的教养。 教学难点： 疑难句子的理解;导入新课 ;;《高考考试》大纲 现代文阅读分为： 文学类文本阅读（20分） 社科类文本阅读（9分） ——考查精准筛选信息的能力;获得教养的途径;作者与作品;检查预习;给划线字注音： 狭隘 跋涉bá 沉溺 nì 闲暇 慰藉 jiè 麻痹 bì 戕害qiāng 给予j? 符箓 召唤 斑斓 lán 成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。 举一反三：由一件事类推而知道许多事情。;获得教养的途径;“教养”的魅力（第1段）;设疑：既然说“真正的修养不追求任何具体的目的”，为什么又说教养是“追求精神和心灵的完善”，这不是矛盾吗? ;获得“教养”的途径是什么（第2段） ;经典的力量（第2段）;设疑：作者提出获得教养必须以什么为前提？为什么？ ;怎样阅读经典（第4段）;人们不读经典的原因： 认为埋头读书可笑而不值得； 认为人生太短促、太宝贵； 没有从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读； 杰作本身不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性，需要我们读的时候花力气、下工夫； ; 今天读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在我是看不起的，因为这似乎亦非读书的本旨。读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。 ——林语堂《谈读书》;阅读6—7小段，作者阐述了通过阅读经典作品获得教养的必要性。;作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？;研读经典的方法（第7段）;文章最后一句话???，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？　　　　　　　　　　　　　; 作者在第七段，以自身的阅读经验特别强调了阅读经典，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。” 一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 ——卡尔维诺（意大利）;学者王冶秋在一篇“读书随笔”中写到对《阿Q正传》阅读感受：; ; ; ; ;作者想告诉我们：;学科网;有关书的名言警句; 《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事…… ——鲁迅《绛洞花主小引》 ;设疑：我们该以什么样的态度去读经典呢？ ;设疑：如何理解第五段“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”这句话？ ; 读书人要有对经典的敬重，必须有获得教养的愿望，有完善精神和心灵的追求。 ; “教养是有教养的人的第二个太阳。” ——古希腊哲学家 赫拉克利特