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校園問題行為輔導策略 (一) 學習困擾的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略 行為層次 可能之線索表徵 可能之原因分析 輔導策略 層次一： 1.某（些）科目之上 1.某（些）科目先天學習能 1.對某（些）科目實施個別教 1.某（些）科目先 課不專心，注意力 散 力較低。 學，協助了解先天能力，並引導 天學習能力較 漫。 2.某（些）科目先前學習不 多 方面發展專長，建立建全的 低。 2.上某（些）科目之課 順，導致銜接困難。 自我發展。 2.某（些）科目學 精神不振，常打瞌 3-1.教師材教法引不起學生 2.對某（些）科目實施補救教 習基礎 較差。 睡。 興趣。 學。 3.某（些）科目缺 3.上某（些）科目之 3-2.家長的鼓勵、關懷較 3-1.藉教學媒體、小組 討論等 乏興趣 課不守秩序，常捉他弄 少。 方式激發學習興趣。 其他同學。 3-3.貪玩，睡眠時間不足。 3-2.協助學生訂立「自我契 4.某（些）科目之學 3-4.想引起別人注意 和關 約」，以提高學習興趣。 業成績低落。 心。 3-3.教師教學方法活潑 、多 3-5.被動，不能主動 學 元，提高學習興趣。 習。 3-4.結合家長關懷，鼓勵學生的 3-6.成績表現不佳， 意志消 學習。 沉，學習興趣低落。 3-5.加強教室管理，落實巡堂制 度。 層次二： 1.學習時強記死背，囫 1.學習方法不當，只重記 1.學科教師應先教學習方法，再 不懂學習方法，沒 圇吞棗。 憶，不思理解 教教材內容 有學習計劃，學習 2.背參考書，做參考書 2.教學方法單調，師生缺乏 2.運用開放性的發問技巧，培養 習題。 互動。 學生創造思考能力。 習慣欠佳。 3.抄襲別人作業。 3.仰賴參考書整理，不求理 3.培養學生自學能力， 善用「 4.平時不努力，臨時開 解教材內容 小老師」協助學習。 夜車。 4.作業量太重，無力 完 4.酌減作業份量，並多 樣化作 成。 業內容，提高學習興。 5.不會擬訂、安排學習計 5.輔導學生擬訂預習特質。 畫。 6. （請同時考慮層次一之原 因分析） 層次三： 1-1.某（些）學科成績 1-1. （請參考層次一、二） 1-1.協助了解性向、多方面發展 1.對某（些）科目 與其他科成績差距懸