关于数学特长生培养的感悟.ppt

例4、你下过闷棋吗？它的游戏规则是两人选择一个颜色 的棋子，每个棋子每次只能向前直走，走的格数不限，但 是不能越过或吃掉对方的棋子，当一方无子可动的时候就 判定为输。如果让你优先选择棋子的颜色，并选择先走还 是后走，对于下面的两个棋局有必胜的策略吗 ? 返回 用打电话的方式通知你属下的12个员工？（每次打电话通知一个 人需要1分钟） 第n分钟可以通知2n-1个同学 返回 (a+b)×c=ac+bc (a-b)×c=ac-bc 返回 在连续的10年中，最多有 个闰年， 最少有 个闰年。 1897 1898 1900 1903 1904 1905 1901 1902 1906 1907 返回 用0.75米的丝绳可以编一个中国结,10米的丝 绳可以编几个中国结,还剩多少丝绳? 10÷0.75=13(个) ……0.25(米) 商不变的规律对于余数不成立 返回 圆柱的体积 r S = 2 侧面积 × 圆柱的体积 = Sh 返回 西西弗斯串 1、任意写一串数字，例如：123458002 2、将这一串数字中偶数的个数基数的个数和数 字的总个数按顺序写出来。 例如上面的一串数字可以记作：639 3、不断重复第二步骤： 033 123 返回 在图中标出下面各点： （６，９） （１，8） （０，３） （５，0） （χ，７） （4，у） （χ，у） 返回 返回 赌局中的数学 有三张牌花色向下放在桌上,其中只有一张”A”,现在你从 中任意抽取一张,如果抽到”A”就算或胜。此时主持人将 剩下的两张牌中翻开一张不是“A”的牌，并给你一次换牌 的机会，此时换牌赢的概率大还是不换牌赢的概率大？ 桌子上有1～9共9张扑克牌，每张扑克牌上的点数分别 是1～9，两人轮流从中拿走一张牌，规定谁拿走的扑克 牌中有3张的点数之和是15谁就是胜利者。（扑克牌中 的A表示数字1）这个游戏有不败的策略。想想怎样拿牌 才可以使自己始终立与不败之地呢 返回 桌子上有1～9共9张扑克牌，每张扑克牌上的点数分别 是1～9，两人轮流从中拿走一张牌，规定谁拿走的扑克 牌中有3张的点数之和是15谁就是胜利者。（扑克牌中 的A表示数字1）这个游戏有不败的策略。想想怎样拿牌 才可以使自己始终立与不败之地呢 返回 返回 赌局中的数学 有三张牌花色向下放在桌上,其中只有一张”A”,现在你从 中任意抽取一张,如果抽到”A”就算或胜。此时主持人将 剩下的两张牌中翻开一张不是“A”的牌，并给你一次换牌 的机会，此时换牌赢的概率大还是不换牌赢的概率大？ 一、总体感受 二、立足课堂教学培养数学特长生 四、注重数学思想与方法的渗透 五、培训中的小技巧 六、向上的团队 和谐的氛围 三、培训中的一些弊病 一、总体感受 1、影响学生成绩的关键因素 2、特长生的界定 3、理性面对校外各种培训 良好的学习习惯和学习态度 对数学有浓厚的兴趣，在数感、符 号感、空间观念、逻辑推理、抽象思维 等方面较其他学生有明显优势。（有能 力有兴趣） 理解家长的忧虑，准确的定位学生， 合理制定学习目标。 二、立足课堂教学培养数学特长生 1、一些数学特长生在课堂上的表现 以及教师的态度。 结果：学生教师双方受损 学生：学习态度不端正，基础不扎实，眼高 手低甚至是厌学。 教师：课堂教学难以组织。 现象：学生轻视在学校的课堂学习，或闹堂或不听讲。教师对这样的学生或讨厌或打压或放任或纵容。 2、合理处理数学特长生在课堂教学中的作用 一方面让数学特长生认识到基础学习的 重要性，在课堂上把基础知识和基本技能训 练好，获得基本的数学体验。另一方面也要 给这些学生提供展示自己能力的机会，表现 其课外学习的成效，肯定其付出的努力，让 他们起到领头羊的作用。 3、深挖教材，将学生的注意力吸引到数 学课堂上 （1）对数学广角中各种问题的拓展。 （2）整合教材中的数学资源和信息。 （3）补充相关资源，拓展学生视野 烙饼 找次品 拿小棒 打电话 乘法分配律与乘法竖式与矩形的面积 年月日与有余数的除法 小数除法与商的变化规律 数字黑洞 方向与位置 正比例与反比例 圆柱的侧面积和体积 三、培训中的一些弊病 1、重结论轻过程。 2、盲目超前，基础不牢。 3、讲解方式简单机械。 4、作业反馈不及时，学生订正不积极。 学生成为知识的容器而不是使用知识的人 错过了许多发展学生思维的好机会 使学生养成被动接受的习惯,情绪极端 学生的学习习惯和态度都受到很大破坏 四、注重数学思想与方法的渗透 1、数学思想与方法的渗透是数学教学的灵魂更 是特长生培养的重要目标。 2、数学思想与方法的渗透不是一节课或几节课 可以完成的，这是一个长期积累的过程。 3、数学思