粤教科技版小学科学二年级上册教材解读分析.pdfVIP

二年级上册新教材培训 ——粤教版小学科学二年级上册 教材浅析及教学建议 与教材分析的几点关联 • 在对课程标准中 低年段学习内容和要求了解之后，分析 教材就显得尤为重要。 • 一线教师是教学的实施者而非教材的编写者，在分析教 材时需要结合课程标准，了解本册教材中各个单元时应 与课程标准相对应，了解每个单元所要达成的4个方面的 所有目标，再结合教学活动内容，了解如何通过教学达 成该目标。 • 教学的对象是学生，学习的主体也是学生，教学需要围 绕学生的认知和能力发展而展开，在分析课标和教材的 同时，分析和了解学情，了解低年级儿童的认知和能力 发展特点是必不可少的环节。 主要内容 一、把握“课标+教材+学生”特点 二、教材浅析和教学建议 三、活动手册的应用 一、把握“课标+教材+学生”特点 • 认识低年级的科学课程内容特点 • 了解低年段科学课的学习要求 • 懂得低年级学生的发展特点 • 多途径，促主动探究科学 (一) 低年级科学课程内容特点 新的科学课并不是浅显的讲授生活常识，而是 教小学生们如何思考身边的科学问题，关注科学对 人们生活和社会发展的影响。 • 新教材与以往科学课相比更加注重引发对事物的观察和 思考。 • 低年级科学课的内容，通常都来源于现实生活。 更多地让学生们在生活化和趣味化活动中观察、描 述常见物体的特征，从感知角度构建科学概念。 • 每课的内容比较少，相对比较浅显，通常配以大量的图 片、插图、拼音等形式呈现。 低年段科学课主要学习方法 从低年段重点引导小学生通过 “观察、描述”建 立科学概念。 • 始于观察和描述：学生学会通过观察、描述物体 的基本特征开始，从而进入到形成自然界的认识 的进程中。 • 大量的观察活动：让学生学习需要观察什么，怎 样观察，如何将观察到的真实地记录下来，以及 在观察的过程中不断地思考。 观察不是仅仅为了发展技能，而是着眼 于探究物体特征、解决探究问题的观察。 • 观察之前有预设 • 观察之中有寻找 • 观察过程有比较 • 观察之后有记录和交流(描述) 着眼于对物体特征的认识和了解。 (二) 了解低年段科学课的学习要求 • 首先需要做的并不是拿起教材备课，而是了解国家课 程标准中对低年级段科学课学习提出的目标与要求。 它是教材编写的基础和依据。 9 二年级上册 第一单元 身边的植物 本套教材围绕主要概念分解的二级概念构建教 材体系，确定编写内容。 10 科学探究低年段的学习目标 指导“科学探究”1例片断 孩子们观察蜗牛在爬，用手指一碰它的头，头立刻 就缩回去了。有的孩子就说这是因为蜗牛怕冷了，有的 说蜗牛害怕了。这些回答该如何处理? 老师可指导学生客观描述：我用手指 一碰触蜗牛的头，它就缩回去了。 这时老师可这样追问“你怎么知道”？ 是否怕冷、害怕，并没有被观察到。老师该继续问的 问题是:多试几次还会得到同样的结果吗？用温度不同的 手指再试试呢？这才是指导科学探究。可是很多科学教 师忽略了。甚至会表扬学生的想象力，而不是科学性。 科学态度的学段目标 科学态度的学段目标中包括以下4个维度。 • 探究兴趣 • 实事求是 • 追求创新 • 合作分享 每个要素所对应的态度发展也都从低年级开始实现 逐年的提升。 探究兴趣 • 在低年段着眼于对物质的 特征、身边的科学现象和自然现象的兴趣； •