《诗经》二首导学案.pdfVIP

12 《诗经》二首 导学案 目标导学 1．掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雎》 《蒹葭》这两首诗的内容。 2 ．熟读课文，了解“赋、比、兴”的艺术表现手法，体会重章叠句的表达效果，感悟诗歌的思想感 情。 第一课时 《关雎》 一、自主学习 (1)重难字注音 雎鸠 ( ) 窈窕 ( ) 好逑 ( ) ．． ．． ． 荇 菜 ( ) 寤寐 ( ) 芼( ) ． ．． ． (2)古今异义 左右流 之 古义： 今义： ． (3)词类活用 ①左右 流之 ．． ②琴瑟友 之 ．．． ③钟鼓乐 之 ．．． (4)知识链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，现存 305 篇。分为 “风”“雅”“颂”三个部分。“风”是不同地区的地方音乐，共 160 篇，大部分是民歌。“雅”是周 王朝国都附近的乐歌，即所谓正声雅乐，共 105 篇，又分《小雅》和《大雅》 。“颂”是宗庙祭祀的舞曲 歌辞，内容多是歌颂祖先的功业，共 40 篇，又分为《周颂》 《鲁颂》和《商颂》 。 《诗经》有“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类；赋、比、兴，是就表现手法而言的。关 于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中作了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者， 以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” 《诗经》以四言为主，兼有杂言；在结构上，多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换 几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果；在语言上，多采用双声叠韵、叠字等来状物、拟声、穷貌。此 外， 《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规 律在《诗经》中几乎都已经具备了。 二、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）学习《关雎》 ，理清课文脉络。 （三）朗读指导 由舒缓平静到迫切痛苦，再到兴奋轻快。 关关 / 雎鸠，在河 / 之洲。窈窕 /淑女，君子 / 好逑。 参差 / 荇菜，左右 / 流之。窈窕 /淑女，寤寐 / 求之。 求之 / 不得，寤寐 / 思服。悠哉 / 悠哉，辗转 / 反侧。 参差 / 荇菜，左右 / 采之。窈窕 /淑女，琴瑟 / 友之。 参差 / 荇菜，左右 / 芼之。窈窕 /淑女，钟鼓 / 乐之。 三、疏通文意 1．重点词语解释 见课文 2 ．用自己的话翻译全诗 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去挑它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 四、合作探究 (一 )初读课文，整体感知 1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。 2 ．诗中描写感情波澜的诗句是哪一句？ 3 ．统领全篇的是哪一句？ 4 ．《关雎》第二部分写的是什么？用了什么手法？ 5 ．“关关雎鸠，在河之洲”这一句与后面的内容有直接联系吗？这两句话的作用是什么？ 6 ．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是对主人公心理活动的描写，极其生动，连 用两个“悠”字，写出了什么？ 7 诵读《关雎》这首诗，简要说说其要表达的主题。 五、课堂练习 1．这首诗主要运