语文人教五年级下册人教版小学语文五年级下册第五组《草船借箭》教学设计.doc

word整理版 学习参考资料 《草船借箭》教学设计 第一课时 通过这节课的学习你知道了什么？ 1、草船借箭主要讲了周瑜设计陷害诸葛亮，诸葛亮设妙计用草船向曹操借箭，从而挫败了周瑜的鬼计。 2、在文中的四个人物中，数诸葛亮最聪明，其次是周瑜，他也很厉害。 3、事情的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，而设计陷害诸葛亮，从中也可以看出周瑜也很厉害，但妒忌心强。 第二课时 一、复习引入 1、同学们，我们上节课学习了（课件出示课题）（板书） 2、通过上节课的学习，我们知道了草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜发出如此的感叹“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”)是诸葛亮的什么让周瑜发出如此的感叹? 二、精读课文 2、下面请大家默读课文，找出能体现诸葛亮神机妙算的的词句，多读几遍，并在边上写下你的感受。（课件出示自学提示） 3、学生自学，老师巡视。 4、汇报交流：（教师相机出示课件） ○知天　　出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　同学们，从这句话中可以看出诸葛亮算准了什么？（板书：天） （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？如果你是鲁肃,你会怎样读这句话? 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？如果你是诸葛亮,你会怎样读这句话?　　从你们的读书声中，我听出了诸葛亮很很高兴，而且还有些自豪，你们为什么会觉得他很自豪呢？ （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” （学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）　　（3）同学们，老师在读到这里时，产生一个疑问，前面我们学习《打电话》时都还讲说话不要啰嗦，要简洁，可这里老师就觉得写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样： （课件出示）第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。 你们看，这样写即清楚又简练。不是很好吗？为什么？ （这样更能体现诸葛亮胸有成竹，从容不迫，神机妙算。） 指导朗读，读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 从这我们可以知道诸葛亮能成功首先是算准了天，而且算的真妙呀。 （4）那么，诸葛亮除了算准了天，他还算准了什么呢？ ○知人　　课件出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” （1）单从这一句就可以断定诸葛亮算准了曹操？ 课件出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 真不错，我们就应该这样联系上下文来理解课文，诸葛亮到底有没有算准，一看曹操的行动不就明白了吗。那么，诸葛亮是在什么时候就已经算准了曹操不敢出战呢？ （2）早在三天前就已算好了，怪不得他笑着说：（出示）齐读“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” （3）读完这句话，你还发现什么了吗？　　（4）真会思考，没错，在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？ （笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。） 我们也来学学诸葛亮的笑，读出自信、胜利、幽默。指名读，相机评价。　　（5）你们看，多么聪明的诸葛亮呀，可是，老师却一直在担心一个问题：诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，明明知道鲁肃是周瑜的心腹，可他为何还要请鲁肃帮忙，他就不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。 （6）真不错，你们想，如果诸葛亮没算准鲁肃的忠厚，没算准曹操的多疑，他借箭还能成功吗？肯定不能，借箭之所以能成功，重要的一点就是诸葛亮算准了人心,那周瑜做到了这一点吗？所以他只有长叹一声：(生齐读)“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （7）多么聪明的诸葛亮呀，他算准了天有大雾，他算准了曹操不敢出兵，那他又是怎样安排借箭的过程呢？ ○知地　　（1）请同学们找出诸葛亮借箭过程的句子，自由读一读. (2)交流汇报 出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（男生读）　　出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（女生读）　　（2）同学们，诸葛