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原始社会教育 :没有阶级性,传递生产经验,在生产生活实践中进行 古代教育 鲜明的阶级性;从社会生活中分化出来;内容是人文科学和阶级 统治的治人之术,轻视生产劳动,组织形式是个别教学,是灌输和被动接 受的过程 社会主义学校 培养的是既能从事脑力劳动,又能从事体力劳动,有理想, 有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。 学校产生的条件: 1. 生产的发展,社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准 备。 2. 统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件。 3. 文字的 产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件。 现代教育特点 紧密联系社会生产生活,走向大众化,自然科学知识大大增 加,班级授课制成为教学的基本组织形式。 (生产力经济对教育的制约作用 制约教育的发展规模和速度;人才培养 的规格和教育结构;教育的内容和手段 教育对经济发展的促进作用 教育再生产劳动力;教育在生产科学知识; 可以促进生产结构和经济结构的改变 政治对教育的制约作用 政治制约着教育的领导权; 受教育权; 着教育目的; 教育内容 教育对政治的促进作用 培养和造就政治人才;提高国民的民主意识,促进 社会政治民主形成积极的舆论力量,促进政治制度的发展 科学技术对教育的作用 能改变教育者的观念;影响受教育者数量和教育 质量;影响教育目的、方法和手段 教育对科学技术的促进作用(简答 教育为