汉语拼音教学法.ppt

9、直呼音节 （一）?支架法 “支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声母的发音方法呼出韵母。 在此基础上，老师可以教给学生发音方法口诀： 声母支好架，韵母连着发。 前后一口气，千万别分家。 如教ma这个音节时： 先做好声母m的口形，不发音，再发a的音，气流不断，呼出ma这个音。 【注意】：老师一定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着老师发音练习。 然后用同样的方法，直呼别的音节，加以巩固。 6、借助儿歌学jqx拼写规则 教学jqx的拼写规则，可以从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析， 从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u【读鱼】。jqx只能与i /u开头的韵母相拼。 告诉学生： jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很害羞，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。 教儿歌： jqx真有趣，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。 再置疑， jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u碰到jqx，两点坐飞机。 8、记标调 标调是拼音教学重要的一部分。学生有时弄不清声调应标在哪个韵母上，教一首儿歌，问题就迎刃而解了。 “有a不放过， 没a找oe， iu并列拼在后， 单个韵母不用说， 轻声不标就空着。” 标调歌： 介母上永远不标调 6、借助儿歌学jqx拼写规则 教学jqx的拼写规则，可以从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析， 从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u【读鱼】。jqx只能与i /u开头的韵母相拼。 告诉学生： jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很害羞，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。 教儿歌： jqx真有趣，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。 再置疑， jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u碰到jqx，两点坐飞机。 9、直呼音节 （一）?支架法 “支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声母的发音方法呼出韵母。 在此基础上，老师可以教给学生发音方法口诀： 声母支好架，韵母连着发。 前后一口气，千万别分家。 如教ma这个音节时： 先做好声母m的口形，不发音，再发a的音，气流不断，呼出ma这个音。 【注意】：老师一定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着老师发音练习。 然后用同样的方法，直呼别的音节，加以巩固。 汉语拼音教学方法交流 1、抓特点，激情趣 “同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。” “拼音字母用处大， 读书识字需要它， 帮助讲好普通话， 我们决心学好它”。 从而激起学生乐的兴趣。 接着教配乐儿歌 刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。 如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。 在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。 2、单韵母示范发音，形象记忆 教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。 教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。 “嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo， 小嘴一咧eee，牙齿对齐iii， 嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。 “圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo; 清清池塘一只鹅，水中倒影像个e， 漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i， 乌鸦的窝uuu， 红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。 字形的记忆，可以利用实物形象记忆。借助图画，指导观察图， 比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜： 3、易混声母对比练 教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音节的异同，找出不同点后，指导学生观察：?b像数字中的哪个数，d呢？ 教师可引导学生说口诀：正6b,?反6d。 由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。 4、利用单韵母巧记复韵母 我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。 如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i,口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。 另外，利用这种发音方法也便于区别字形，如iu?或ui。 5、借助故事学易混复韵母 复韵母ei和ie，iu和ui易混