优化课堂教学结构的论文.docVIP

优化聋校数学课堂之我见 摘要：聋生学习数学兴趣不浓厚，学习效果很差。如何改变这一现状呢？笔者认为：教师应抓住课堂教学这个主阵地，从优化课堂教学过程入手，改变学生被动接受的学习方式，积极主动地有效地去学习，不断促进学生自主学习能力的提升。 关键词：优化 探索 数学思维 表达 情感 生成 从事多年的聋数学教学以及管理工作以来，我越来越觉得聋生学习数学的兴趣很低，缺乏自主学习的意识和能力，总是被动的接受学习。产生这种现象的原因除了家庭、社会对聋生学习的不认可外，还有就是我们多数教师对聋生自主学习能力持怀疑态度。受这种意识的影响，聋校数学的教学往往是满堂灌的形式的，鲜有生动、创新的课堂教学。因此，要想改变学生的这种学习态度。我认为首要的任务，就是教师要有优化课堂教学的意识。那么怎样才能优化数学课堂教学的过程呢？结合教学，我认为可以从以下几个方面去做： 教学过程中要关注学生对知识的探索与体验 建构主义观点认为，儿童不是知识的被动接受者，他们主动地建构属于自己的知识和对事物的理解。所谓理解，就是沟通新旧知识的联系。因此，教师在开展教学设计和组织课堂活动时应更多地从学生的角度出发，而不是从教师自身的视角来考虑和安排教学过程。如：我在教学第六册商中间有零的除法408÷2时，我让学生先尝试练习，出现了两种结果，一种商是24，一种是204，后者是正确的。接着问:哪种答案对呢？学生争