在品味情感中成长5 人教版.pptVIP

2.5.2 在品味情感中成长 人教版道德与法治七年级下册 教学目 标 在品味情 感中成长 体味美好情感 传递情感正能量 体味美好的情感的意义 获得美好情感的途径 负面情感体验对成长的 意义 传递情感正能量的途径 传递情感正能量的意义 教学目 标 同 学 之 间 那些忘不了的日子 这些美好的情感是 如何产生的？ 美好的情感不是自发形成的，而是在 生活中，通过参与一些有意义的活动 逐渐获得的，我们正是在品味美好情 感的过程中成长起来的。 教学目 标 教材第 47 页 ——摘自《爱的教育》亚米契斯 著 故事中这位老师表现出的是怎样的情感？ 老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里 每一个小包都是他对这个学生的爱。 一、体味美好情感的意义 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富 我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们 的愿望，促进我们的精神发展。 情境一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他 根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小 说的过程中有一种快乐的体验。 情境二 七年级（ 4 ）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长” 为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父 母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情 不自禁地与父母相拥而泣。 你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 二、获得美好的情感的途径有哪些？ 2 、我们通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好的情感。 1 、情由心生，它是在人的社会交往、 互动中自然引发的，不能强迫。 二、获得美好的情感的途径有哪些？ a. 完成一项自己喜欢的活动； b. 帮助他人； c. 走进博物馆或大自然； d. 欣赏艺术作品 …… 方法与技能 创造正面的情感体验的方法 教材第 48 页“探究与分享” (1) 浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级 争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 知耻而后勇，将负面情感转变为 成长的助力。 (2) 浩浩这样的感受有什么意义？ 三、负面情感体验对成长的意义。 （怎样看待生活中的负面情绪？） （ 1 ）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命 变得更加饱满丰盈。 （ 2 ）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的 情感体验，不断成长。 讨论小结 不要走开 虽然负面情感可能让我们受益，但我仍然 希望每个人都能有如花般绚烂的情感世界 思想： 传递情感正能量 小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。 他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如 果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小 明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学 道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮 助学习困难的同学。 （ 1 ）小明遇到什么问题？他又是怎么做的呢？ 因为拿同学的生理特点起绰号，同学不愿意和他 玩了。最后听了妈妈的话，改正行为，关心帮助同学。 （ 2 ）传递情感正能量的途径有哪些 ? ①在情感体验中，我们并不总是被动 地接受外部环境的影响，也可以用自己的热 情和行动来影响环境。 四、传递情感正能量的途径有哪些 ? ——学会关心 需要做到的 5 点要求 : ? 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ? 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 ? 关注对方的态度和反应。 ? 确认对方是否接受自己的关心。 ? 如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式 来表达。 方法与技能 (1) 当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为什么？ (2) 如果你想改变这种环境，你会怎样做？ 探究与分享 更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应 相互关爱，