文言文阅读技巧极品公开课.pptVIP

古 文化 常识 自古以来 ， 我国对婴 、 幼 、 少 、 青 、 壮 、 中 、 老各 个年龄的称谓 ， 真可说是名目繁多 ， 雅致有趣。 襁褓 孩提 髫年 龀年 总角 黄口 舞勺之年 舞象之年 金钗之年 豆蔻年华 及笄之年 碧玉年华 不满周岁———— 2~3 岁————— 女孩 7 岁———— 男孩 8 岁———— 幼年泛称———— 10 岁以下———— 13~15 岁—— 15~20 岁—— 12 岁（女）— 13 岁（女）— 15 岁（女）— 16 岁（女）— 文言文 —— 阅读技巧 陈云川 制作 同学们做阅读题，总是 轻阅读，重做题 。这一点 在文言文阅读中表现得尤为突出。 其实，文言文阅读也是阅读，也与现代文一样需 要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验： 某 次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎 全部回答正确。 这就是整体阅读的效果。 新课标卷在文言文阅读考查上有何特点？常见考 题又有何特点？ 通过近年来新课标全国卷，可以发现，文言文阅 读考查上的特点是稳中有变。表现在： 1 ．选材稳定，基本为人物传记；出处以《旧唐书 》《明史》《宋史》为主。选文长度在 750 字左右， 4 小题， 19 分 2 ．考点有所变化，考查的重点是常见文言实词、 断句、翻译，专项信息的筛选和内容的分析概括以及文 化常识； 2014 年考查断句没有考查信息的筛选； 2015 年考断句和文化常识，没有考文言实词和信息筛选。 3 ．文言句式不再单独设题，在翻译中包含句式的 理解和翻译。 建立正确的阅读观 1. 看整体 文言文阅读不仅要关注一字一词一句， 还要关注文章的整体，看文章整体写了什 么内容，哪些 人 、哪些 事 、什么 性格品质 ， 这些是先要把握住的。不要急于做题，不 要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清 文章整体的内容及行文特点，这是整体阅 读的核心内容之一。 外星人 超人 魔法师 清官廉吏 良母孝子 义士隐士 贩夫 走卒 帝王将相 清官廉吏：清廉（事件），官吏（升降变动） 良母孝子：母慈（深明大义）子孝（侍奉） 义士隐士：义之所至（舍生取义），隐（仕） 贩夫走卒：生活琐事（不平凡） 性格不外乎 “ 忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇 ” 【选文特点】： 史传文 、各类 文人笔记 及 小说中 的人物传记 帝王将相：帝王将相（是怎么熬成的） 正 能 量 2. 整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。 文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内 容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑 难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本 身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看 这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助 信息。总之，就是要看标题，看正文（首尾）， 看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整 体把握文意。 2. 整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。 文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内 容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑 难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本 身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看 这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助 信息。总之，就是要 看标题，看正文（首尾）， 看出处，看注释，看试题 。全都看完了，才能整 体把握文意。 标题 （首段） 正 文 【行文特点】 : 传记文体 结构固定 ，行文线索明显 。 古人作传，常在 文首 介绍 人 物的籍贯、字号、家世、官 职以及主要性格特点 等 以 时间 为序，依次介绍 传主何 时何地 做了 何事 有何 结果 结尾 一般为对传主的逝前身后 作一交代，或作 “ 盖棺论定 ” 。 其他信息作 补充、 提示、 说明，或是 背景 ，或是 典故 3. 看用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节 描写，尤其是对传主的评价或用 “ 春秋笔法 ” ，或 用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我 们要细读，不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人 名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用 语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这 些文字一般都是 “ 死字 ” （翻译时照搬），可以不 必理会，更不必拆开硬译 ( 这种做法很危险 ) 。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称 “ 名 ” ，如 “ 王祎 ” 称 “ 祎 ” ， “ 沈通明 ” 称 “ 通明 ” 。 3. 看用语特点 传记的语言通常 凝练概括 ，间有传神的细节 描写，尤其是对传主的评价或用 “ 春秋笔法 ” ，或 用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我 们要细读， 不放过每一个字 。 传记中惯常出现的词语有 国名、朝代名、人 名、地名、官职名、庙名、谥号 及重要的 典籍名 称。对于这