2016届高考语文第一轮复习检测题14(20200528202022).docxVIP

课时作业（十五）散文阅读（二） 一、阅读下面的文字，完成1— 4题。 回忆小学生活① 格致 现在，学校与家之间的距离是 4公里，由1.5公里乡村土路和 2.5公里火车道组成。6年前我的学校距家不足30米。它位于屯子的 中心，使每个孩子上学的距离大致上相等。那是一所小学校，房子比 民房大约一倍。一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中 间的小房间是两位老师的办公室。 上下课是用电铃来呼喊的，不是一段铁轨挂在树上，然后由 一个老头去敲。这说明我童年的生活环境已被现代文明所浸染， 电线 已同我的幼年生活扭结在一起。有电就有灯，有了灯，我们的教室就 不会太昏暗。我基本上是坐在明亮的教室里开始读书识字的。 我认真观察过那个房檐下的电铃， 在它静止的时候，在它大 叫的时候。它接近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤 敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度 开始原地踏步。每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后 面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。其实， 它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大 了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。 电铃的声音是 那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。金 属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。 电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起 来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步 一一跑！ 我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读 书时代。我的同学有27名。2年级读完的时候，我们就从这所离家 很近的学校毕业了。3年级要到距家750米的小学接着读。学校在两 个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距 1.5公里。 学校把1.5公里从中间断开，形成两个750米的上学之路。两个屯子 的孩子相向而行，各自走过750米，然后在一个操场里混淆。但据我 们的目测和步测，学校距另一个屯子要近至少200米。学校的四周是 一望无际的水稻田，1500米的中心点不难找到，那么，这 200米的 误差是有意的。据我的分析，这与我的父亲有关。两个屯子合成一个 行政大队，父亲是大队书记，也就是那里的最高行政长官。最高行政 长官完全可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远 还是近。最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了 200米。原因有 二: 1、另一个屯子大，孩子多。2、大队委员会的其他成员都来自那 个村子，他们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。父亲小 心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。于是，我向前多走的 200米，就是父亲在权力上有意后退的距离。 走过这条暗藏着政治的上学之路，我开始了三年级。我的同 学有25名。有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远 200米的上学之路。他们是因为严重的智障，与远出的 200米无关。 一个叫海，生得眉目清秀，头发还是非洲人似的小卷。他经过了两年 学习，掌握了 1+ 2 = 3,但2+1 = ?他有时算对，有时算错，至于 3 -1 = ?他就从来没算对过一次；另一名叫彦，他的问题在文字上。 他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字， 一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔画要少一些。因为笔画少 导致他写的字没能围成方块。他的字比别人的笔画重，笔画黑，划入 纸的纤维，像是石刻。他手里的笔画，都是些不老实的家伙，不用力 把它们嵌进纸里，它们就会到处乱跑。他机智地抓住了一横，急忙按 进纸里，又抓住了一撇，再按下去。他无暇考虑这些笔画的准确位置， 只能像抓鱼一样，匆匆丢到竹篓里。他被这些横竖撇捺搞得很累，其 状不比他父亲犁地轻松。我们不认识他写的字，我们包括老师认为那 都是错字。 他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。那 750米又200 米的上学道路上的景色他们没有看到：路两旁新栽的杨树，比我的胳 臂粗不了多少。它们被春风刮得东倒西歪。叶子打着紧紧的卷，等着 风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上 开始，它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树，在毁 林开荒的年代，在植树不算政绩的年代。 （选自格致《减法》，有删改） 【注】 ①节选自格致的散文《减法》第1部分，题目为编者所 加。 下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当 的两项是（ ） A .文章先从眼前写起，“现在，学校与家之间的距离是4公里”， 然后写6年前的小学生活，采用倒叙的方法，全文结构严谨，自然流 畅。 B .文章以“路”为线索，先介绍“现在”的上学之路，再写 6 年前的路，上三年级时候的路，通过对路的描写，展现了读书求学的 艰辛。 C.学校的“房子比民房大约一倍”，真实地反映了农村办学条 件