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初中英语教学中如何整合教材
教材整合即灵活、变通、创造地使用教材内容,从而达到更
好的教学效果。我们不能亘古不变、按部就班的照本宣科,而是
要根据学生的实际情况和教师的需要, 来灵活使用教材, 下面从
几个方面和大家分享一下整合教材的方法。
一、把枯燥无味的教材变为学生感兴趣的小游戏或者活动。
下面给大家举个我亲身经历的例子, 我们都知道: There be 句型
在课本中是通过 There is a book on the desk. There is a picture on
the wall. 之类的句型来呈现的。而我上这节课时,是让学生用
there be 句型来猜老师口袋中有什么东西,学生绝对很感兴趣,
很想知道老师口袋中有什么东西, 在用英语猜的时候就加强、 巩
固了 there be 句型 (并且猜的时候就可以锻炼陈述句、一般疑问
句、肯定回答和否定回答。这样既增加了学生的学习兴趣,又达
到了理想的学习效果。
二、降低课文难度。同样一篇阅读理解,在成绩较好的班级,
我们可以叫学生阅读短文, 然后完成相应问题, 但是在成绩较差
的班级,老师布置这样的任务,许多同学就会觉得无从下手,一
样都看不懂, 直接猜几个答案上去, 这时候我们可以先设置几个
简单的问题, 甚至可以明确哪个问题在哪一段中找到, 来引导学
生逐步的掌握一篇短文。这样的问题很多,例如:这篇短文提到
了哪些人?某人在某段中做了些什么事?某段中某几个单词是
什么意思 (当然设置的单词必须是具有代表性的) ?某段的中心
句是哪句、将其翻译成汉语。总之做阅读理解就像“上台阶” ,
叫一个孩子从第一台一次上到第四台, 很难, 然而在中间增加第
二、第三台做铺垫,让他逐步攀登,他能容易攀到高峰,我们设
置的简单问题就是一种铺垫。
三、用不同的教学方法来处理相同性质的材料。我们初中英
语课本中对话很多, 部分教师遇到对话就是带着学生从头翻译到
尾,就算完成教学任务了, 但是如果长期这样的话学生就会对你
的课堂失去新鲜感,处理对话,我们可以:请同学分角色扮演、
请同学用汉语转述为故事、用英语转述为故事、放给同学听、并
完成相应问题等等。 总之, 同一种课文可以用不同的教学方式来
处理,这样能让你的课堂长期保鲜。
四、对教材进行适当的取舍。很多老师都会遇到给学生讲了
一堆,结果学生一脸迷茫, 其实有些时候出现这种情况是怪我们
讲的太深了,有些语法点初中学、高中学、大学仍然学,遇到这
些内容时, 我们只关注它是重点, 往往忽略了这个知识点对初中
学生该讲到哪个程度, 所以, 我们不要总是想强迫自己去讲课本
上出现的所有内容, 而是要根据自己学生的实际情况, 在困难和
简单的地方进行合理的取舍。
不同的处理方式能让同个学生对同个知识点有不同理解,我
们应该合理、创新的使用教材,才能让课本为我所用,才能达到
更好的教学效果。
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