《老王》第一课时教案PDF.pdf

书 山 有 路 《老王》第一课时教案 教学目标 一、知识与技能 1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 2．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 二、过程与方法 探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。 三、情感态度和价值观 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 教学难点 揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学方法 自读点拨法，合作探究法 课前准备 教师：搜集素材制作多媒体课件 学生：预习课文，扫清阅读障碍 课时安排 2 课时 教学过程 一、导入新课 展示图片 （播放音频《让世界充满爱》） 1 书 山 有 路 杨绛与钱钟书 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以 真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠， 多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车 夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、新课学习 1.作者简介 杨绛，生于1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。 2 书 山 有 路 祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》，《澡堂》。 2.背景介绍 《老王》作于1984 年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐 动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何 歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了 作者的脑海之中。 3.基础知识 伛 （yǔ） 荒僻 （pì） 攥 （zuàn ） 塌败（ tā ） 取缔 （dì ） ． ． ． ． ． 骷髅 （kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍 （zuò ） 惶恐（huáng） ．． ． ． ． 4.整体感知课文 快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。 本文的叙事线索是什么？ （本文的线索是： “我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。 5.走近老王 指名朗读读1—4 段， 思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？ （从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 职业：蹬三轮车谋生手段艰苦,生活艰苦 身体：半瞎子生理缺陷 居所：塌败小屋居住条件恶劣 姓名：老王（没名）地位低微,精神凄苦 老光棍：孤独终老,单干户,受恶意攻击,被人瞧不起 思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是 更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知 晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病 3 书 山 有 路 没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 6.品味老王 (1)阅读5—2