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鼎城二中校本教研工作方案 一、 指导思想 全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，全面实施“课堂教学 质量工程”，全面提高教学质量，改进和加强学校教研工作，建立以 教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的 以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并 使学校逐渐成为与时俱进，不断创新的学习型学校。 二、 教学研究理念 学校校本教研要围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程 中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体研究和解决 教学实际问题，总结和提升教学经验，形成共同研究解决问题，共同 分享经验和成果的教研工作新机制。 三、 遵循原则 1、 针对性原则 校本教研活动的开展要针对课改中面临的实际问题进行探讨研 究，实施“面对面”的研讨，有的放矢地解决教师教学中的疑虑和困 惑。 2、 实效性原则 以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先 进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、 实践性原则 遵循认识一实践一一再认识一一再实践的原则，注重给教师反复 实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生 1+1＞的效能。 四、 教研活动任务 以学科教研组为单位，在深入了解教学中的问题和困难的基础 上，每周定时和不定时提供解决交流教学心得、经验的平台，探索教 学规律，不断促进教师的教学专业化成长， 提高教师校本教研的能力 和教学水平。 五、 教研形式 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分 析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式， 开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。 1、 自我反思 是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教 师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自 己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上 一节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例或研究 性论文或教学反思性心得1篇。 2、 同伴互助 以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以 老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中 有不同的呼声，群体有不同的思想，鼓励教师坚持已见、百家争鸣。 以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使教师不 断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织 2次 以上校本教研活动，为教师提供展示的舞台，要求教师每学期听课 15节以上，教研组长听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听 课30节以上。 3、专业引领 一方面学校组织教师加强对新课程理念的学习，另一方面要求教 师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。 另外，学 校还将聘请区级以上骨干教师或区、市、县教研专家到学校讲学，引 进他们的教育思想和教学思想，促进教师专业成长。 六、具体措施 1、 完善学校校本教研制度 进一步完善学校教导处、学科教研组、年级组校本教研制度。规 定教研组和年级组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展 20 次以上，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和 案例分析、课例评析、典型课观看、讨论为主：教研组活动则以学科 的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；年 级组教研活动除固定双周活动时间外， 因其不受时空的限制，可随时 随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。 2、 开展“十个一”创优活动 学校开展“十个一”创优活动。“十个一”指的是学校每一位科 任教师各司其职，教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生， 转化一些学困生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优 秀试卷，搞好一个沙沟课题，写好一篇沙沟论文（教学故事），搞好 一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学 期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。 3、 推进教师教学展示活动 继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位教师都参与 的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学 期必须开1节这样的课，每次课后，对自己的上课情况做好反思，并 以此为例上交案例一份，学校建档备查。 4、 开展两项评比，启动教师论坛 学校每学期精心组织一次论文和案例（故事）的评比活动，对评 比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档 案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题， 解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却没有一点实 际东西。另外，可利用每周教师例会的前 30分钟，组织教师，围绕 新课程实施中的现实问题进行论坛， 每次论坛都要有明确的主题，解 决一个突出的问题。 7、深入开展课程研究与沙沟 一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教