曹冲称象人教部编版课件20.pptVIP

曹冲称象 部编版 二年级上 教学目 同学们，如果你们想知道一个 物体的重量，你们会怎么做？ 用秤称出重量。 那如果是一个小动物呢？ 可以把它放在 秤盘或电子称 上称。 用地磅。 真棒！那如果是大象呢？ 曹 冲 称 象 我 来 认 生 字 zhù 柱 d ǐ 底 g?n 杆 suì 岁 zhàn 站 chuán 船 然 rán hòu 候 秤 chèng “柱”的偏旁是 木 “秤”的偏旁是 “底”的偏旁是 “船”的偏旁是 广 禾 舟 我来认偏旁 重量 果然 船舷 称象 柱子 曹操 然后 微笑 我 来 组 词 这 篇 课 文 主 要 说 的 是 一 件 什 么 事 情 呢？ 一天，有人送给（ ）一头（ ）。 人 们 想 知 道 它 的 （ ） ， 有 的 说 （ ）， 有 的 说 （ ），（ ） 说把（ ）赶到船上沿着水面在船上画一 条 线 ， 然 后 再 放 上 石 头 ， （ ），再称（ ）， 最终知道了（ ）。 曹操 大 象 重量 造一杆大称 把大象宰了一块块地称 曹冲 大象 使船沉到那条线的位置 石头 大象的重量 这篇短文说的是谁和谁 之间的发生的故事？ 曹操和官员及曹冲之 间发生的故事。 故事发生在什 么时候？ 古时候。 发生了一件什么事呢？ 有人送了一头大象 给曹操。 同学们，你们收到礼 物后会怎样呢？ 开心 那曹操收到礼物后 什么反应呢？ 他很高兴， 带着儿子 和官员们 一同去看。 课文是怎样描述大象的外形的 呢？ 这句话用了什么样的 修辞手法？ 这头象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。 把什么比作了什么？ 比喻 把身子比作一堵墙，把腿比 作四根柱子。 这样描写大象说明了什么？ 用夸张的手法形象地说出 了大象高、大的特点。 看到这头大象之后，官员们 有了什么样的想法？ 官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？” 议论 对某问题进行评议评论。 官员们 一边 看 一边 议论：“这么大的象，到底 有多重呢？” ①我一边听音乐一边写字。 ②在放学的路上，我一边走一边唱。 用“一边……一边”写句子。 教学目 ①大象有多重呢？ 哪句好？为什么？ 第②句好。表示人们对大象重量的好奇。 ②大象 到底 有多重呢？ 官员们对大象重量是这样 的好奇，那曹操怎样呢？ 从哪句话可以看出来？ 谁有办法把这头大象称一称？ 好奇。 教学目 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有 的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。” 课文是怎样说众官员的办法的？ 教学目 众人提出了几个办法？分别是什么办法？ 2 个。 第一个是造一杆大称。 第二个是把大象宰了一块块地称。 教学目 众官员提的办法可行吗？ 不可行。 从哪可以看出来？ 曹操听了直摇头。 比较句子 ①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了 直 摇头。 哪句好？为什么？ 第②句好。明确说明了曹操对众 官员提出的办法直接否定。 有的 说做一杆大秤， 有的 说把大象宰了。 ①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。 ②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。 用“有的……有的……”写句子。 教学目 大家提出的办法都不可行， 这时候谁又提出了一个什么 办法呢？ 曹冲提出了用船 称大象的办法。 教学目 “我有个办法。 先 把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一 条线。 再 把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止。 然后 ，称一称 船上的石头。石头有多